作為老師，遇到看不懂的單詞怎麼辦？

你可以去字典，自己找出單詞怎麼讀，然後提醒老師怎麼讀單詞，老師不會覺得不好意思，反而會認為你是乙個勤奮好學的學生，會在課堂上表揚你，這是一種可以提拔的行為。

這時候，我會問我的學生，你們認識不認識這兩個詞，讓同學們可以問這個問題，如果學生不出來，可以讓同學們查字典，這樣你們就可以巧妙地解決這個尷尬，同學們會覺得你很有責任心。

我想這個時候你可以跟你的學生說實話，老師也遇到過一些你看不懂的單詞，這個時候你可以選擇查字典，查你看不懂的單詞，這樣你也可以為你的學生樹立乙個榜樣，當他們遇到一些看不懂的單詞時， 他們應該查字典，他們不應該愚弄過去，我認為這是乙個很好的做法。

這很容易做到，把題目交給學生，鼓勵學生以獎勵的形式提出問題，如果沒有辦法，鼓勵學生翻閱字典，理解單詞的意思和形式單詞，以急於獲得加分獎勵的方式， 這種方法可以避免尷尬。

比如我們老師講課的時候，遇到自己不認識的單詞和單詞，老師會直接說出這個單詞，我得查字典，我得找乙個標準的閱讀方法教你，作為老師，我必須負責，然後老師會很認真地拿著字典去找單詞， 然後教我們。

我不認識我會直接說的詞，因為主動承認錯誤，這也是乙個非常好的習慣，也可以讓學生知道有些事情他們不知道，他們只是不知道，沒有必要假裝理解，只要給他們上一堂人生課就行了。

那我就盡量避免讀這個字，如果這個課文需要讀，我會先找個同學起來讀，然後才有時間查字典，所以，他讀的時候，我讀給他改正，這是我認為最好的方法。

作為一名老師，我不會因為遇到乙個我不知道讀的單詞而感到尷尬，我問我的學生是否有人知道這個詞，如果有人知道這個詞，請他讀，如果他們不知道，我讓他們在字典中查詢並告訴我。

我會直截了當地說，這個詞讀什麼？ 我不知道我的同學們有沒有知道，因為我覺得作為老師，如果你不識字，這並不是一件特別丟人的事情，你可以去查字典，因為中國文化真的很博大精深。

我覺得這樣的老師其實挺不負責任的，為什麼上課前沒有提前準備，導致如此尷尬的局面，如果是我，我會老老實實的跟同學說我真的不認識這個詞，然後趕緊在網上查一下。

總結。 你好，你可以這樣回答，就說，家長希望自己的孩子成為成龍的心情，我們作為老師是可以理解的，但是，每個孩子之間都會有一些細微的差異，這也是很正常的，比如興趣不同，天賦不同，理解能力不同，所以一方面，我們需要給孩子一些時間和空間， 另一方面，我們也可以多觀察孩子，關注孩子真正的興趣所在。然後給孩子乙個更清晰的指導。

字跡不好並不意味著孩子不如別人。 這並不是說教學沒有跟上。

親愛的，你能詳細描述一下你的問題嗎？

你好，你可以這樣回覆，就說吧，家長們期待孩子成龍的心情，對於我們這些老師來說是可以理解的，但是每個孩子之間都會有一些細微的差異，這也是很正常的，比如興趣不同，天賦不同，理解能力不同，所以一方面， 我們需要給孩子乙個偷偷摸摸的弟弟一些時間和空間，另一方面，我們也可以多觀察孩子，關注孩子真正的興趣所在。然後給孩子乙個更清晰的指導。 字跡不好並不意味著孩子不如別人。

這並不是說教學沒有跟上。

老師要求孩子轉學到另一所學校。

怎麼回來。 如果你的孩子表現不好，你現在應該對老師說一些好話。

既然老師已經要求孩子轉學，那就意味著孩子平時的表現或者成績可能不盡如人意，但老師也為孩子著想好，你可以對老師說，老師對不起，我以後一定會在家認真教孩子的，一般沒事的時候， 我也會督導孩子的寫作和閱讀，孩子還小，希望老師能給孩子乙個機會，我餓了，孩子們還是很乖的。

那是你好傻傻的，查不出字典的傻。