初中物理二年級的那些疑惑，初中二年級的物理題有點急迫

尊重是一種美德。 美國關係大師戴爾·卡內基（Dale Carnegie）曾經說過：“尊重別人的意見，什麼都不要說。

你錯了。 叔本華曾經說過：“尊重每乙個人，無論他多麼卑微和荒謬。

有一年，一家知名的外國公司正在為中國首席代表的職業招聘員工。 在千千百人的激烈競爭中，五名學生脫穎而出，但只能選出一名。 其中博士2人，研究生2人，本科生1人。

當他們以為是本科生時，竟然傻眼了，被選中的只有本科生。 考官的理由很簡單：五人提交材料時，只有本科生用雙手遞給考官。 最後，考官說：

尊重他人是最基本的要求。 幾年前，在澳大利亞雪梨舉辦了一場國際合唱比賽，來自中國的兒童合唱團與來自世界各地的100多個合唱團進行了角逐。 當孩子們興致勃勃地走進會場時，發現整個會場一直掛著的國旗中，竟然沒有一面中國國旗。

孩子們的表情突然變得嚴峻起來，因為他們意識到，對自己的國家缺乏尊重比對自己的缺乏尊重更重要。 於是，輪到孩子們玩的時候，他們像往常一樣排隊，但有乙個孩子走了出來，用流利的英語對觀眾說：

當我們來到這裡時，我們真的很想把我們的歌聲獻給來自世界各地的朋友，展示我們中國孩子的風度。 但是，我們發現我們的中國國旗沒有在這裡公升起，我們感到祖國的尊嚴受到威脅。 所以我們拒絕表演！

觀眾席上爆發出一陣討論，然後是一陣掌聲。 人們為中國兒童能夠以犧牲個人利益為代價維護祖國尊嚴而喝彩。 比賽的組織者急忙向孩子們道歉，說這是工作上的失誤。

於是，在看著五星紅旗公升起後，孩子們放下了美麗動人的歌聲......學會尊重他人，認真對待每個人和每件事。 就像一縷陽光，給別人帶來溫暖。

房東你好。 我是高中新生。

第乙個問題是將一堆資料相加並為自己計算平均值。

問題 2 房東，你要時刻思考這個公式：無論速度如何變化，包括中間的步行和停車，平均速度總是總距離除以總時間。 這不可能像將兩個速度相加然後取平均值那麼簡單。

問題 3 我們在高中時還沒有學習過勻速變速直線運動的知識點、。。

例如，乙個物體有多長？ （在這個問題中，你是從這些數字中取中間數的平均值，還是你自己計算？

這個問題中的乙個資料是錯誤的，那就是將剩餘的資料相加並平均物件的長度。

2.在變速的直線運動中，我不告訴你距離有多長，而只告訴你例如，前半部分是8m s，後半部分是12m s，如何找到平均速度？ 它應該通過將總時間除以總路線來獲得。

最後乙個無法計算。

1.自己算一算。

2.設旅程的前半部分是 S，後半段也是 S，時間分別是 S 8 和 S 12。

3.最後乙個問題不在課程中，你要學習高中制服變速的直線運動。 我們已經學會了，你不必在初中二年級掌握它，所以我們就不解釋了。

我來自一所重點中學...... 相信我！！

1 求平均值。

2.假設距離 s 相同，因為兩個旅程相同，所以直接寫表示式並計算它（2s （s 8+s 12））？似乎差不多。

3.我沒有時間回答最後乙個問題，我做不到。

樓上似乎是正確的解決方案。

1.當然，我算我自己。

2. 這是高中一年級，初始速度是0嗎？

3 將 8 除以 100。

水量減少了，防凍液的量變了，但份數增加了，這可以通過一些具體的數字更好地理解：例如，有10份水，10份防凍液，然後防凍液含量是50%，現在水已經減少到5份， 而防凍液的用量還是10份，用量不變，但份數變大了，變成了2、3份，混合物的沸點與防凍液的含量無關，而是與他得到的分數有關。

防凍液含量%30 40 50 60 70 80 90對應。

混合物的沸點為103、104、107、111、117、124、141

可見的答案：“高架; 由於汽化，水分減少，防凍劑含量增加。 “這是可以理解的。

我不知道你是否能理解我的回答，但最重要的一點是，混合物的沸點與防凍劑的實際用量無關，而是與它所用的分數有關。

如果混合物減少，則水減少。 該防凍液的質量保持不變。

這裡的內容可以理解為兩個含義。

首先，質量所包含。 那麼答案是一樣的。

第二，百分比含量。 答案是擴大。

一般來說，內容是指百分比內容，即百分比的百分比

阿基公尺德是第乙個在他的著作《平面圖形的平衡》中提出槓桿原理的人。

他首先吸收了阿基公尺德關於槓桿實際應用的一些經驗知識"不言而喻的公理"然後，從這些公理出發，通過嚴格的邏輯論證使用幾何學，推導出槓桿原理。

公理是：（1）在距支點相等距離的失重杆末端懸掛相等的砝碼，它們將保持平衡; （2）在失重杆兩端懸掛不等重物，距支點距離相等，重端向下傾斜; （3）在距支點不等距離處，將等重杆兩端懸掛，遠端向下傾斜; （4）只要重心的位置保持不變，乙個砝碼的作用就可以用幾個均勻分布的砝碼的作用代替。 相反，幾個均勻分布的重物可以被乙個懸掛在其重心的重物所取代; 圖形的重心以類似的方式分布......正是從這些公理中，在"重心"在該理論的基礎上，阿基公尺德發現了槓桿原理，即"當二人組保持平衡時，它們與支點的距離與它們的重量成反比。

阿基公尺德對槓桿的研究不僅是理論上的，還包括一系列基於這一原理的發明。 據說他曾經用槓桿和滑輪發射了一艘停在海灘上的桅杆船。 在保衛錫拉丘茲免受羅馬海軍攻擊的戰鬥中，阿基公尺德利用槓桿原理製造了近距離和近距離的彈射器，用它們發射各種飛彈和巨石攻擊敵人，並一度將羅馬人擋出錫拉丘茲古城三年。

這裡還值得一提的是，我國歷史上早有關於槓桿的記錄。 戰國時期的墨家曾經總結過這方面的規律，《墨書》中有兩部關於槓桿原則的專門記載。 這兩篇文章全面地談到了槓桿的平衡。

有平等的臂膀，也有不平等臂膀的; 有些人改變末端的重量來偏轉它，有些人改變手臂的長度來偏轉它。 這樣的記載在世界物理學史上也非常有價值，墨子的發現比阿基公尺德早了大約200年。

槓桿原理是阿基公尺德提出的，你們老師記錯了嗎？

阿基公尺德非常精通力學，他提出槓桿原理也就不足為奇了。 他的名言是：“給我乙個支點，我就能撬開整個地球。 ”

您好，請描述您的疑問。

問題。 當電源電壓恆定時，開啟乙個分支，這個電流會變小嗎？

當電源電壓恆定時，如果分支斷開，總電流會降低嗎？

是的，總電流會更小，因為總電阻會更大。

問題。 當電源電壓不變時，如果併聯電路的乙個分支開路，總電流會降低嗎？ 它是乙個併聯電路。

是的，如果併聯電路的乙個分支斷開，總電流會減少。

如果併聯電路的乙個分支斷開，電路的總電阻會更大，電流也會更小。

問題。 是當電源電壓恆定時嗎？ 是的。

（1） 20,000 Pa （2） 1 噸等於 1,000 公斤，因此 3,000 J （3） 3,000 除以 20,000 等於 15%

首先，因為旗幟漂浮在空中，是向左飄動的，這意味著風的方向是向左吹的。

既然風向左吹，火炬B向右飄動，火炬一定不是靜止的，如果是靜止的，應該是向左的風向，所以火炬B一定是在移動的，既然火炬B的火焰向右移動，就意味著火炬B一定是向左移動的， 並且運動速度大於風速。

看火炬A，火炬的火焰與國旗相同，說明火炬可能是靜止的。 進一步分析，如果火炬向右移動，火焰也會向左漂浮。 再想一想，如果火炬向左移動，速度小於風速，火焰也可以向左移動。

所以：B火炬：向左移動，運動的速度大於風的速度。

火炬：3例：1休息。

2.向右移動。

3.它向左移動，速度小於風速。

首先判斷是B就好了，一定是火炬（手）以大於風速的速度向左順風執行（移動）。

在所有三種情況下，A 都是可能的。

1：逆風向右移動，火焰向左移動。

2：靜止，火焰仍在左側。

3：如果順風向左移動，但風速小於風速，則火焰向左移動，因為相對風速仍為從右到左。

實際上，B是A不存在的第四個情況，即火炬向左移動的速度比風速快，相對風速從左到右，火焰向右移動。

還有一種情況是，火炬手以等於風速的速度向左移動，因此由於相對風速為零，即靜止，火焰垂直向上，圖中A和B的情況並非如此。

注：在參考係上，第乙個是火焰狀態影響的參考係，應該是火炬本身，對應的受影響系是空氣（風）。

2.運動的參考係是地面，運動的主體是火炬（手）和流動的空氣（風），它們之間的相對運動是這兩種速度的總和或差。

參照系可以通過在不同情況下調整視角來確定，沒有必要對所有問題都有乙個參照系。

讓我們談談火焰的狀態。

火焰的方向總是（算是流動的）空氣的方向，也就是風的方向，當然是火炬的空氣，（當然也有相對靜止的情況，就是沒有相對的風），跟著風走，以同樣的速度，沒有風， 同樣的原因，火焰不受風的影響。

備註：（1）：火是燃燒的空氣，所以它自身的慣性基本不計，空氣和周圍的空氣是一體的，這算是空氣和火炬的相對流動。

2）：旗幟簡單地說明了空氣（風）相對於地面的相對運動，這是一種環境條件。

3）即使是同乙個問題，也可以使用不同的參考係，並確定相對運動的相對速度等於各個相對參考係的速度向量之和（這個問題是和或差），但通常觀察比較好，因人而異， 沒有特別的規定，只有理論的推薦。

1.火炬靜止或向右移動 2火炬向左移動，移動速度快於風速。