如何做閱讀問題 20、如何做閱讀問題

1. 閱讀並熟悉它。 閱讀理解的基礎。 為了產生深刻而透徹的理解，有必要反覆閱讀。

古人說，“讀一本書一百遍，其意義就會自己看出來”，這是道理。 文章的主要思想、中心意思、寫作思路、線索都隱藏在文章中，所以只要反覆閱讀，強化認知，就能深刻理解、準確把握。 但是，有些學生急於取得成果，忽略了閱讀原文，只用“濕地上的水”之類的籠統術語來閱讀，不求多理解，草率的事情。

結果，他們對原文的理解很少，甚至形成了錯誤的理解。 在此基礎上，做個“電飯煲”是不是不難？ 得出的結論不是“天上之城”嗎？

當然，熟悉並不等同於機械的重複，在熟悉閱讀的同時，應該給頭腦一定的時間和空間。

2.思考和深入思考。 只要你深入思考，你就能發現。 所謂深度思考，就是讀者要站在作者的高度，將自己的文化素養和主觀意識有機地結合起來，積極、高效、細緻地執行思考，深入探究文章深層含義的心理過程。

任何文章都會給讀者的思想留下一定的空間。 所以，我們不應該懶惰地思考，我們不應該停留在膚淺的層面，我們應該深化思考，切中要害，只有這樣，才能像“解決牛”一樣解決問題。

3. 取詞並避免斷章取義。 文章是作者的整體意識。 各個部分和層次都是相互連線和整合的。

因此，我們怎麼能忽視文章的完整性，我們怎麼能通過看樹木而不是森林來斷章取義呢？ 正確的做法是從整篇文章入手，要把重點放在文章的高、大方面，從淺到深，層層如深，層層相間，層層疊疊只有這樣，我們的理解才會有偏見，才會充滿錯誤。

我是北京市第二中學的學生，老師說的話我就悄悄地告訴你。1.通讀全文，把握整體。

整體閱讀是做閱讀問題中不可或缺的一步。

2. 仔細檢查主題。

閱讀問題是準確回答問題的先決條件（問什麼和回答什麼）。

3.關鍵句子供自己使用。

敘事性閱讀。

1. 什麼是敘事？

以敘述和描述為主要表現形式，通過寫人物和敘述、寫場景、表達一定的中心思想來表達一定的中心思想的文章稱為敘述。

2.敘事的分類。

標準一：根據描述內容打分。

寫人，寫事，寫場景，寫事。

標準2：按真實和虛構劃分。

真實人物：時事通訊、報告文學、回憶錄、傳記散文。 小說：童話、神話、寓言、傳說、民間故事。

3.敘事論文考試要點。

2）為了解決這個問題，我們應該使用六個元素。但有時您不必使用所有六個元素。

以上就是我人生的精髓，不要聽別人的不準確。

看完一篇文章，先了解文章的中心思想，然後把人物的行動心理應用到最上面。

對單詞和句子的鑑賞，主要是掌握課堂上古代文字和盲文的解釋，並在理解單詞和句子後，再按照套路寫作，例如“...... 為了解釋，這個詞表明“...... 體現“......

1）熟練運用資訊把握整體：閱讀訓練過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀的質量取決於所獲取的資訊量;（2）確定彎道淮區圈的劃定：練習養成劃圓圈、多做標記的習慣，可以看到課文中哪些段落或區域涉及題目，哪些句子相關; （3）注意原文摘錄：

沒有原材料，恐怕沒人能準確回答，答案也不完整。

1.言語是不可分割的。 多義現象在中國很常見。 在理解乙個詞中乙個詞的意思時，一定要把這個詞放到詞裡去考察，就是把詞不與詞分開，這樣才能準確理解詞的意思。

2.單詞不會離開句子。 在綜合閱讀問題中，通常需要理解單詞在上下文中的含義和功能。 至於某個詞在句子中的表達作用，應該根據具體的語言環境來理解，不能脫離句子來解釋。

3.句子不離開段落。 也就是說，對句子的分析理解不能脫離特定的片段，也不能脫離特定的語言環境。 如果離開特定的段落和特定的語言環境，很多句子只能是狹隘的，甚至是無知的。

只有結合具體的段落和語言環境，我們才能知道這句話在整個文字中佔據什麼位置。

4. 該段未與正文分開。 段落是文章不可或缺的一部分，反映了作者的寫作思想。 因此，對文章的閱讀理解不能脫離文章的主要含義，也不能偏離文章的中心。 否則，對段落內容或功能的理解就會有偏差。

瀏覽問題和背景，非常冷靜地把握大局;

確定區域並設定目標，圓圈勾勒出詳細審查;

問題要簡明扼要，提取原文是關鍵;

閱讀的重點是理解文字的意思，你應該在文字的開頭和結尾多記住;

詞句的意思強調上下文，四者不分離。