本文結合教學例項，闡述了如何在教學中激發和培養學生的學習動機

總結。 營造良好的教學氛圍是激發有效學習動機的外在條件，而有效學習動機的激發是形成良好教學氛圍的內在動力。 兩者相輔相成，相互聯絡，不斷發展。

營造良好的教學氛圍是激發有效學習動機的外在條件，而有效學習動機的激發是形成良好教學氛圍的內在動力。 兩者相輔相成，相互聯絡，不斷發展。

答：【關鍵點分析】。

學習動機的培養可以從以下幾個方面入手：（1）學習動機與學習效果的互動關係可用於學習動機的培養。 學習橋梁變化或動機作為學習活動的動態機制，是學習活動啟動、維持和完成的重要條件，進而影響學習效果。

學習動機之所以能影響學習效果，是因為它直接限制了學習的積極性，模糊了學習的積極性。 學習動機強，學習熱情高，能專心學習，有深厚的核心和持久的學習熱情，遇到困難時有頑強的自制力和較強的毅力。 相反，缺乏學習動力必然會降低學習積極性，從而直接影響學習效果。

因此，學習動機會影響學習成果。 同時，學習效果也會對學習動機產生反應。 如果學習效果好，學生在學習上付出的努力與取得的成果成正比，學習的積極性就會增強，從而鞏固新的學習需求，使學習更有效。

這樣，學習動機和學習效果相互促進，從而形成學習的良性迴圈。 （2）運用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。 直接發生途徑的使用主要考慮如何滿足學生原有的學習需求。

由於認知內在動機是最穩定、最重要的學習動機，滿足學生的認知需求有利於培養新的學習需求。 為此，教師應耐心有效地回答學生的問題，並精心組織內容豐富、引人入勝的課堂教學，以滿足學生的求知慾。 同時，教師要積極引導學生運用所學知識解決實際問題，使學生認識到知識的價值，從而形成掌握更多知識、深化問題的願望。

在間接方法方面，主要是通過各種活動，提供各種機會來滿足學生在其他方面的需求和興趣。

答：培養和激發學習動機，不僅對學生掌握知識和技能起著重要作用，而且對學生良好品德心理素質的形成具有重要意義。

1）加強學習目標教育，充分發揮目標激勵作用。

使學生了解學習的社會和個人意義。 了解國家和社會對學生的期望和要求，逐步樹立為祖國學習的責任感，將祖國和社會的要求轉化為個人要求，形成長期的學習動力。

2）引起心理上的不確定性，激發學生的好奇心。

教師要善於利用學生熟悉與無知、新知識與舊知識、現在與未來、自我與他人、學生狀態變化等不確定性來激發動力。

3）通過成功的機會和經驗激發學生的學習動力。

4）培養和激發學生的學習興趣。

5）利用學習反饋和對學習的評估。

為了使評價在激勵學習中發揮有效的作用，應注意以下幾點：教育學生對評價有正確的態度，評價要客觀、公正、及時，正面評價的表揚要對學生有較強的激勵作用，評價方法要靈活多樣; 評價應具有引導和激勵作用，評價應符合學生的心理發展水平和人格特點。

6）利用學習競賽和獎懲來激勵學生，但需要注意的是，要激勵學生學習，不應過分依賴競賽活動。

7）與學生簽訂學習協議。

8）課堂教學中可以使用多種技巧來激發學生的學習動機。例如，在課程開始前清楚地告訴學生他們需要做什麼，偶爾做一些學生意想不到的事情。