為什麼今天的教師如此腐敗？

我能理解，房東所說的極端例子確實存在於教師隊伍中。 但我也希望房東能理解一些老師的困境。 一切都是辯證的，尤其是在一些政府法令不到位的小城市，需要教師的課外輔導。

我在南方工作，但我在吉林的乙個小城市長大，在我讀書的時候，一些老師開辦了課後輔導班，我就去了那裡。 對於這些老師來說，做家教也是不得已。下面是乙個示例：

初中的時候，我有一位非常優秀的數學老師，他已經50多歲了，是全國優秀教師。 她很在乎自己的名聲，堅決拒絕做家教。 但長期以來，官僚主義和腐敗猖獗（東北城市的共同特徵），該市的教師超過10個月沒有工資。

這位老師的情人也是一名老師，全家都有廚藝用完的危險，不得不在很遠的地方養活要上大學的女兒。 教師除了出賣知識賺錢外，還做什麼？ 所以，我認為家庭教育現象是社會腐敗的衍生物，要想真正做到，就必須從懲治腐敗、淨化社會風氣做起。

其實，那些**的腐敗，遠比老師的導師更可恨！

當然，也有一些老師在課堂上不把講課當回事，一心一意地激勵學生參與輔導，這些人是教學團隊的害群之馬，確實需要監督和懲罰。 但這些人是少數，總的來說，我們的師資隊伍還是不錯的。 別的不說，去年的**災難中湧現了多少英雄級的老師。

我也是老師，每天早起熬夜。 我可以保證，我的同事（我的學校）和我從來沒有遇到過房東所說的那種情況。

每個行業的從業者在行業內都有自己的難點經文，彼此之間多交流，相互理解，心態平衡。

老師這樣做確實很過分，無論如何都是沒有道理的，對老師來說實在是太丟人了。 因此，一些教師的素質亟待提高，不容忽視。 但是，教師的工資仍然不高，待遇仍然不好。

雖然教師的工資不低於當地公務員的水平，但恐怕不是這樣，希望教師的相關政策能夠落實，不要一直發空證。 此外，教師是普通人，他們也要養家餬口。

全國都習慣了，如果也有陽光工程，估計社會會和諧

個別現象。

我們人民的老師很棒。

推薦大家去看《馮致遠》。

搜尋正版：李建林、呂建芬。

今年，教育部將著力改善教師氛圍，對教師的要求會越來越嚴格，那些對學生不負責任、平時不積極工作的老師，都會被踢出教學班子。

老師不是鐵飯碗。 原來老師的工作很穩定，只要在校工作，在校工作，就可以工作到退休不出大差錯，退休後拿到高額退休金，所以有很多老師只教了一年就有了惰性，就開始在學校裡渾水摸魚了， 在課堂上不認真講課，私下裡也不對學生負責，這種情況以前很常見，但從今年開始，這種情況就會消失。今年，教師這個職業不再是鐵飯碗，現在縣管招聘開始了，這些老師都要考核合格。

每年都會對教師的教學質量進行考核，對於那些在課堂上不認真，教學生質量差的老師，他們即將面臨淘汰。 一旦教師行業開始採用適者生存，就會讓那些曾經懶惰的人退出教師隊伍，一些真正有能力的教師會大顯身手。

嚴格檢查補課。 有很多老師在課堂上並沒有把自己所知道的知識全部傳授給學生，他們希望學生能夠私下找自己，付錢給學生來彌補，這樣這些老師才能賺到更高的學費。 原來，老師們也因為帶薪補課被嚴格查處，但因為這些老師關係多樣，每次都能逃得好，若是被抓到，會被警告。

但今年，教育部決定對補課進行嚴格檢查，如果發現老師有補課，直接開除，處罰也加重了，這些老師也不知道自己犯了錯誤。

禁止送禮。 特別是在一些小城市，很多家長會在過年的時候給老師送禮物，希望老師在學校能多關注自己的孩子。 以前學校的校長知道這種氛圍的存在，也不會過多責怪老師，因為是家長主動出手。

不過，今年為了改善教師的氛圍，教育部嚴格禁止教師收禮，如果被抓到，對他們的懲罰也比較嚴厲。

為什麼你總是把所有的教育問題都歸咎於老師？ 為什麼現在很多老師只教書不教人？

教育部的教師改革計畫允許將教師分配到每個地區最好的部門，以平衡每個地區教學資源的不平等。 該計畫改善了教師的文化，使每個教師都公平。

校外補課教師、未取得教師資格證書、教師道德和教學作風較差、考核兩年不及格的教師，予以淘汰。

出台政策，嚴禁教師從事“副業”; 提高教師工資，改為流動系統，讓教師優勝劣汰，顯著改善教師氛圍。