如果爺爺看到了萬卡的信，萬卡的命運會怎樣

如果爺爺看到了萬卡的信，萬卡的命運就不會改變。

因為萬卡的爺爺只是乙個窮困潦倒的守夜人，他怕自己養不起這個長大的孩子，又在村里找不到乙份工作讓萬卡吃飽，不然他又怎能忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市去尋找生活之道？ 即使收到，也無能為力。 這樣一來，萬卡的美好願望只是乙個天真的夢想，就像他的夢想一樣。

當他醒來時，他悲慘的生活還是一樣，甚至更加悲慘，因為他唯一的希望已經破滅，他沒有夢想。

萬卡的爺爺看到這封信後，萬卡的爺爺會後悔自己之前所做的一切，會和萬卡一起過上幸福的生活，不管多麼痛苦，也要活下來，最後萬卡過上了幸福的生活，找到了爺爺。

沒有這樣的如果！

萬卡的命運沒有改變，他還在工作，因為他寫信的時候沒有寫位址，更何況郵遞員都喝醉了，他怎麼能把信送出去！ 再說了，爺爺把他帶到那裡當徒弟，他知道那裡很苦，還得把孫子放個地方去，怎麼可能又帶走呢？

如果你仔細看一下文字，它很簡單。

萬卡的命運不會改變。

因為爺爺沒有能力支援萬卡，也許萬卡的老闆不會放過萬卡。 不會放過萬卡的。

沒改，因為爺爺養不起他，就送他去當學徒，所以就算爺爺看到這封信，也不會接萬卡送他去鄉下！！

我們的老師已經談過了！！

萬卡的命運也好不到哪裡去，因為窮人無論走到哪裡都無法擺脫貧困的命運。

萬卡的命運不會改變。

1.萬卡，爺爺知道你受委屈，知道你不舒服，知道你很痛苦，但忍耐一下，爺爺相信你能在山洞裡活下來，會有所成就！ 不是爺爺不願意，只是爺爺想讓范卡多產，變強！

2.萬卡，爺爺看到你的信，心裡很痛，但爺爺要你好好想想。 現在，爺爺給你乙個選擇來點朋友：

你是想讓爺爺帶你回鄉下過上幸福的生活，還是想留在莫斯科學習新東西，學會堅強？

3.萬卡，爺爺很生氣，傷心欲絕。 如果你忍受幾天，爺爺會馬上過來帶你來這裡。 爺爺一定會好好待你，讓你過得幸福！

收到信後，萬卡的爺爺笑著拿起筆，給萬卡回信：

親愛的孫子，爺爺收到了你的來信。 看到你最近的情況，爺爺很擔心你遭受了如此不平等的待遇，爺爺對自己的行為非常後悔。

天氣越來越冷，爺爺的身體也不像以前那麼好了，你也不在我身邊，半夜醒來的時候，我感到孤獨，忍不住哭了起來。 希望你能成長為乙個有修為、有成就的人，一棵不經風雨的樹永遠長不高。 你要學會從不同的角度思考，對方行為的初衷是什麼，他在追求什麼，你活著是為了什麼，你要成就什麼，你要學會從苦難中獲得智慧和成長。

如果我現在帶你回去，爺爺就見不到你死去的父母了。 以後，你以為能回來，爺爺死了就瞎了。 上帝與你同在，爺爺為這一天的到來祈禱。

收到信後，蕭凡卡刻苦學習，刻苦工作，謙虛待人。 當他回到家鄉時，他在小萬卡離開的小路邊發現了乙個小墳墓。 小萬卡後來成長為乙個獻身於慈善事業的人。

1.萬卡寫了一封信，不僅回憶了他在鄉下的美好時光，還告訴了祖父他在這裡的悲慘處境，懇求他帶他回去。

2.爺爺會來帶萬卡回鄉下。 因為凡卡在城裡待遇不好，連飯都吃不上，但是工作很多，睡不著覺，被老闆又打又罵，爺爺會心疼的。

3.比起9歲的萬卡，我們很開心，有飯吃可以張嘴，有衣服可以伸手，有什麼理由不努力學習呢？

1.Fanka在鞋店吃不飽，睡不好覺。 他也被毆打，並懇求祖父帶他回去。

2.有一天，萬卡受不了了。 悄悄地逃跑了，最後被凍死了。

2.爺爺的朋友回信說爺爺已經不在了。 萬卡被摧毀了。 1.挨打後死亡。

2.仍然生活在黑暗中。

3.我們要珍惜當下，努力學習。

《萬卡》教學片段： 老師：萬卡的爺爺能收到凡卡的信嗎？

為什麼？ 盛：沒有。

如果郵遞員認識萬卡的祖父，他就會收到這封信。 學生：怎麼會有這樣的巧合，太離奇了。

Lifetime立即駁斥）盛：是的！（其他學生也附和）

老師說文學作品可以虛構，不是有句話“沒有巧合就沒有一本書可以寫出來”嗎？ 更何況，當爺爺收到這封信時，萬卡回到鄉下可能過不上好日子了。 （不甘示弱，生活是自信的。

老師：爺爺收到這封信後，萬卡的情況會怎樣？ （我趁勢而上）盛：

如果萬卡回到鄉下，雖然生活艱難，但他不會挨打、挨餓、凍死，他永遠會更快樂。 盛：我不同意。

在他的餘生中，他爭辯說，萬卡回到鄉下時仍然會挨餓，因為爺爺是守夜人，一定生活在貧困中，如果他不是窮到活不下去，爺爺就不會把九歲的萬卡送到莫斯科當學徒。 盛：萬卡太可憐了，真希望他能過上幸福的生活。

我真心嘆了一口氣，（同學們爭先恐後地發言，敘述著自己內心的想法，都想盡快吐出來。 老師：你有不同的想法，能寫下來嗎？

盛：（異口同聲）是！ （在第二堂課上，學生們沉浸在寫作中，即使是平時最怕寫作的學生也覺得寫作很流暢。

敢於表達不同意見的學生，寫了一篇1000多字的作文，題目是《爺爺收到信後》，情節曲折，催人淚下。 經驗： 1、每個學生都有自己鮮明的個性，他們有不同的喜好，不同的想法，不同的思維。

作文教學應鼓勵學生有自己的觀察、自己的想法和自己的獨立風格。 沒有其他人是一樣的。 只有當學生將積極的情緒內化為良好的行為時，他們才能主動學習，並將“我想寫作”轉變為“我想寫作”。

在不斷追求創新和差異的過程中，創新思維才能得到充分發展。 其次，課堂交際最根本的問題是學生必須樹立個體交際的意識，學生要有自信和樂意去表現自己，克服回答傳統問題時被動接受老師提問的心態。 這就要求教師始終鼓勵學生的獨特發現，寬容學生的不同意見。

一旦學生從所謂的“權威”體系中解放出來，敢於用自己的語言表達自己的理解，他們就會真正展現出自己的生命力。

你自己想想，我們幫不了你，你要學會動腦筋。

收到了，但沒有來接他。

萬卡寫給爺爺的信主要寫了兩個方面：一是寫他在莫斯科的悲慘經歷，二是請爺爺帶他回鄉。

萬卡的苦難主要從三個方面來寫：一是他經常被毆打，二是他經常餓得沒飯吃，三是他冷得睡不好好休息，過著連狗都不如的生活。

乙個名叫萬卡的小男孩去城裡乙個有錢人的家裡打工，在那裡他受了很多折磨，幾乎一日三餐都吃粥，晚上搖晃老闆兒子的搖籃，整夜不眠，如果老闆的兒子哭了，那麼萬卡又要挨打。 一天晚上，老闆外出時，萬卡拿起紙筆，給爺爺寫了一封信，信中描述了萬卡和爺爺在村里的許多幸福生活，最後，萬卡把信扔進了信箱，乙個醉醺醺的郵遞員接走了。 然而，這封信從未寄給爺爺，因為萬卡沒有寫位址。

主要內容是向爺爺傾訴自己在鞋店當學徒的難以忍受的痛苦，一再懇求爺爺帶他離開這裡回鄉下，回憶自己和爺爺的生活。