如何提高小學生的算術能力

計算是小學數學中重要的基礎知識，貫穿於小學數學教學的全過程，學生計算能力的強弱直接關係到他們對學習數學的興趣和效果。

作為教師，如何改變目前大多數小學生算術能力較弱的局面。

下面我們來談談我個人的看法： 1、在教學中，要讓學生理解和掌握計算的基本知識，這是提高學生計算能力的前提 小學生在計算過程中經常會因為各種原因犯這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至老師完全歸咎於孩子的不認真和粗心。

實際上，這只是原因之一。

本質很大程度上是由於孩子缺乏綜合的計算能力。

例如，演算法、運算屬性、運算規律、計算公式等基礎知識不掌握，或者這些知識不能合理靈活運用。

即使孩子在計算時非常謹慎和認真，但由於缺乏所需的基礎知識，他會犯看似簡單的錯誤。

在教學中，不要急於求成，而是要幫助學生找出原因（如不懂算術、不懂規律、性質不明確、規律不熟悉、公式不掌握等），查補空白，掃清障礙，做好基礎工作，為進一步學習計算。

其次，在教學中，要培養學生對計算的興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。

阿爾伯特·愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。

如何提高學生的算術能力 在小學數學教學過程中，在與同齡人的交流中，在參與學校的教學科研活動中，我發現學生的計算準確率不高，基礎能力差，影響了學生的全面發展。 通過各種調查、分析、調研、訪談，我主要發現以下幾個方面：一是我抄錯了符號和數字。

二是口語算術錯誤，三是法與法誤，造成上述誤差，原因如下：1、注意力不集中，粗心大意。 這對大多數學生來說是乙個劣勢。

數學試題比較單調抽象，很難吸引學生的注意力，計算題也很多。 然後將數字 0 9 排列成測試問題中的每個數字，就像點在“+、. 題目相互干擾，使計算時間長，學生感到無聊，容易使學生疲勞，注意力不集中，往往使學生抄題或計算錯誤。

二是公式混亂，計算規則不準確，定義和公式不理解。 3.機械記憶，缺乏理解。 做測試題並複習問題。

計算問題的關鍵是確定運算順序並觀察運算符號。 先計算計算什麼，然後計算什麼，複習問題，然後開始計算。 然而，有些學生缺乏仔細複習問題的好習慣，導致計算錯誤。

面對學生的錯誤，如何提高學生的計算能力，促進學生的注意力和記憶力，成為我們教學的重點。 對此，我們採取了以下措施： 1、培養嚴謹的學術態度通過生動的例子，讓學生知道數學是一門深奧的科學，非常嚴謹透徹，不能馬虎。

火箭發射時，如果小數點錯誤，則無法成功發射。製作口語算術卡以提高準確性 將錯誤做成卡片，進行強化練習，加深印象。3、開展各類競賽，如“我是未來的小數學家”、“算計專家就是我”、“口算王大賽”等活動，充分利用學生的競爭意識，激發學生的計算熱情，增強學生的自信心，提高計算能力。 老師的期望和待遇對學生的學習和智力發展有重要影響，除了上述措施外，更重要的是隨時捕捉每個學生的閃光點，讓學生有自由表達自己的氛圍，讓師生之間的互動發生在和諧和諧的氛圍中， 而對學生在計算上的成功給予表揚和鼓勵，鼓勵失敗者再試一次，特別是對於經常有問題的學生，不能總是用“粗心大意、馬虎”這種話來嘲笑他們，應該引導和幫助他們找到原因，分析存在的問題，並及時肯定他們每乙個小小的進步， 讓每個學生都覺得我是老師心目中最喜歡、最關心的學生。

1.主題背景。

《數學課程標準》指出，數學是人們工作和學習不可或缺的工具，對每個人來說，在小學階段學好算力，形成一定的計算能力，是終生受益的。 自2001年實施課程改革以來，對小學數學的計算內容和要求進行了較大調整，刪除了大量繁瑣的計算內容，同時適當降低了計算要求。

在我校試行小學數學教材的第四年，我們明顯感覺到課程改革後學生的整體計算能力不如使用舊教科書的學生，無論是計算的準確性還是計算的習慣都下降了，高年級的計算問題越多， 這給學生的發展帶來了障礙。因此，我們提出本研究課題，試圖通過使用新教科書來探索更有效的方法來提高學生的算術能力，從而提高教師的計算教學方法和學生的算術能力。 二、研究專案的目的：

通過對小學生數學計算能力的分析，尋求提高計算能力的對策，並在實踐中檢驗對策的可行性，從而提高學生的計算能力，為學生在以後的數學學習中更好地發展奠定良好的基礎，以小課題研究為載體，搭建有利於教師專業發展的教研平台。 三、研究方法：

2.調查研究方法：實驗開始前，通過問卷調查對學生的計算能力進行調查，並利用問卷找出學生現有的計算基礎。 在實驗過程中進行過程調查。

後期通過效果調查、實地測試等形式，了解學生現狀和教師反饋的資訊，為方案的實施提供依據，做出動態調整。3、案例分析法：通過分析典型錯誤例項和教訓例項，找到問題的本質，研究解決問題的有效策略。四、實驗研究方法：

在正常教學情況下，每個年級選擇兩個教學班作為研究物件進行實驗，研究成果形成後再進行大規模推廣。

5、經驗總結法：通過實際歸納、測試、論證，形成課題研究報告。 四、研究物件和時間。

該研究是在為期一年的時間內對四年級學生進行的。 5. 研究步驟。