如何幫助有數學困難的學生走出困境

1、驅除學生心中的自卑感，重建學生學習數學的自信心。

2.加強學習方法的引導，提高學生數學學習的有效性。

3.夯實學生的數學基礎，為數學學習鋪平道路。

四是注重與其他學科的融合，培養廣泛的能力。

第五，首先合作交流，培養社群意識。

1.用老師的愛來增強學習數學困難的學生的信心 一般來說，數學困難的學生具有基礎差、學習漫無目的、自卑感強或叛逆心理強等特點。 教師要用愛心關心有學習困難的學生的生活和學習，讓有學習困難的學生感受到老師對他們的歧視，進而幫助有學習困難的學生分析他們的心理素質，向他們解釋差距主要不在於智力和體力， 但關鍵是他們缺乏對自己的信心和對未來的希望，從而增強了有學習困難的學生的學習信心。

2.情感整合激發數學學習困難學生的興趣由於數學基礎差，學習困難多，怕老師提問，怕尷尬，愛面子。 針對這種心理，我們應該用對愛的期望來親近和影響他們，誘導他們的學習熱情，採取低起點、小步驟、快速反饋的教學方法，多採取多給予期望、鼓勵評價等教育方法。 例如，在課堂教學問題中，注意對有學習困難的學生的誘導，讓有學習困難的學生回答簡單的問題，讓他們能夠流利、準確地回答，從而避免有學習困難的學生出現冷場現象，並及時給予他們正確答案的正面評價， 讓他們獲得成功，嚐到學習數學的甜頭。

在考試和實踐中，對基礎知識進行檢驗，設計難度適中、梯度適中的試題，提高學習困難學生的及格率，使其具有積極的心理狀態，進而改變學習困難學生的心理機制。 使他們在心理上撕下學習困難學生的標籤，激發他們學習數學的興趣，從而產生學習數學的動力。

3、不厭其煩地為有學習困難的學生培養良好的學習習慣對於有學習困難的學生，盡量讓他們多用嘴和手，在課堂上練習時，要先看學習困難學生的作業，肯定正確，並給予表揚和鼓勵; 對於錯誤的問題，啟發和引導他們糾正，提前清除他們學習的障礙。 多年的教學實踐證明，只有堅持現場鞏固，才能有效防止學習困難學生落後、積難、難以返回的現象，才能穩步提高學習困難學生的學習質量。

4.經常複習有學習困難的學生的作業，幫助他們制定明確的學習計畫和目標，要求他們在每節課後做練習和鞏固，經常檢查作業，並要求他們在每節課前適當複習。 培養良好的學習習慣，幫助他們檢查和補缺，解決學習中的遺留問題，讓他們品嚐到奮力解決問題的喜怒哀樂。它使有學習困難的學生從外在壓力強迫學習轉變為掌握一定學習方法並獨立參與學習的內在自學。

多睡一會兒，你就不會困了，這是多麼好的方法。