面對素質教育、應試教育，我們該如何選擇？

素質教育是旨在提高受教育者各方面素質（如身體素質、思想道德素質、心理素質等）素質的方法。 自上世紀末以來，中國一直大力號召全國開展素質教育，培養全面人才，但現在，就目前來看，結果並不太理想。

國家無力資助教育。 我們知道，素質教育的建立不僅僅是一句口號，短短幾句話，幾節課，它需要乙個完整的教育產業鏈。 且不說在我國生活困難的西部地區，孩子剛剛能夠接受義務教育，也就是說，在發達的東部地區，這個地區這麼多學生的教育需要多少心理老師？

中國學老師？ 去當老師等等？ 培養這些教師的學校或機構只有在國家的大力支援下才能完成。

應試教育是素質教育的一部分，兩者沒有平等的比較關係，素質教育是乙個整體的、一般的，是對學生整體素質的培養，是教育的最終目標。 應試教育是乙個直觀的目標，沒有應試，如何選拔人才？ 只憑感覺和外表來選擇人才？

顯然，學生的應試能力也是素質的一部分，素質也是教育的核心部分，而且操作性很強，大家都信服，沒有比考量更好的考才方式了。

國內外知名的中華文化大師饒宗頤先生曾說過：做一次知識的“啟蒙”非常重要，讓孩子心中有乙個廣闊的世界，讓他們充滿幻想，創造自己的世界，同時注意引導他們避免走彎路。 我不想讓兒子讀書只是為了考上好的初中或高中，考上好的大學，而是在學習的過程中，他會考上好的初中和高中，考上一所好大學。

所以我培養他的愛好，想用他的愛好對他的學習成績產生積極的影響，想讓他“敞開心扉”，讓他心裡有廣闊的世界，讓他充滿幻想，創造自己的世界。 我想喚醒隱藏在骨子裡的特質，找到自己的追求，為這個追求而努力，堅持下去，即使最後沒有成功，我也不會後悔，我不會後悔！

我相信，隨著我國綜合國力的增強，教育經費; 隨著中國反腐敗和政治氛圍的改善; 隨著中國人民素質、思想道德的提高，素質教育總有一天會生根發芽，長成一棵天上的大樹。

在我國，關於素質教育和應試教育的討論一直沒有定論，面對是選擇素質教育還是應試教育，我們首先要認清兩者的概念和區別：所謂應試教育，又稱填鴨式教育，是提高受教育者參加考試能力的一種方式， 通過嚴格的培訓，可以培養出大量的技術人才。

素質教育包括應試教育，連考試都過不了，怎麼能談素質呢！ 做任何事情都不是自娛自樂，而是去做，這比參加考試要好！ 所謂師傅就是老師，至於德、體力勞動，那屬於生活方式，學校做不到，你要教你爸媽！

今天，我們一直倡導素質教育，倡導學生德、智、體、藝、勞動的全面發展。 國家加大了對教育的投入，我們的學校也開設了充足的課程，除了語文、政治、歷史、地理、學生人數外，還開設了音樂、體育、美術、勞動、手工藝、資訊科技等課程，教學硬體設施也十分完善，似乎在很多人眼中， 這就是素質教育。

素質教育首先是全民教育，普及高中，然後是普及大學。 二是教育平等，教育資源平等，取消學校成績，只按學歷水平評價人才，不按畢業院校評價人才。 根據桶理論，人民的素質決定，國家的發展不是由少數拔尖人才決定的，而是由民族群體中素質最低的群體決定的。

將素質教育和應試教育放在一起發展，因為從長遠來看，兩者都不容忽視。 應試教育仍是社會主流，素質教育可以納入常規考核，與期末考試成績掛鉤。

在當今社會，以考試為導向的教育仍然是實現教育公平的最佳方式。 現在學校增加了“勞動”課程。 例如，從小學一年級開始，有很多真錢課程。

這也是素質教育的體現。 素質教育和應試教育之間沒有矛盾。

不管你選哪乙個，都要誠懇，不要學教育部的口是心非。 他一邊喊著減輕負擔，一邊增加了課程數量，加深了課程難度。 我迫不及待地想把所有的中青年都變成范晉和孔繼基！

我們都是從應試教育出身的普通人，除了真正需要專業知識的高科技行業和一般企業中極少數的專業技術崗位外，應試教育給90%的普通人帶來了什麼好處，又給國家和社會帶來了什麼實質性的貢獻？

數字和應試都是教育。 因為這都是教育。 這取決於你選擇的人，你希望物件成為什麼樣的人？

如果明天想成為教育界的人才，那又算什麼天賦呢？ 你有沒有想過？ 二合一的教育方法也很好。

還想問嗎？ 有沒有一種新的教育方式？ 我很期待！

素質教育和應試教育不衝突，衝突的是我們！

中國人口多，有的參加考試，有的素質高，有的素質高，教育多元，人民自己選擇，愛國主義教育統一。

不考試學習是不可取的，只按成績學習可能也不可取，但是考試的標準是什麼？ 最好更多地測試學生的理解和表達能力。

兒童文化知識學習的基礎是學校，教師是知識的傳授者。 雖然應試型教育與素質教育沒有衝突，但學習知識更有利於科學人才的培養。 提高思維質量，就是為人類服務。

根據目前的國情，應試教育是正確的。 畢竟，這是首先被名牌大學錄取的正確方法。

這很簡單，質量的質量，測試的測試

選擇德、智、體的全面發展。

人類不難看出教育與人類文明的關係，如何教育不再需要加權和討論。 任何偽裝，任何藉口，只要違背了“求真”的終極目的，都是變相的無知！

素質教育不像考試教育那樣抽象。

素質教育與應試教育的分離，將是我國教育的終極災難。

德、智、體的全面發展，有利於傳承。

你好，老鐵。 個人還是支援素質教育，素質教育在講應試教育方面做得還不夠好。 應試教育只是世界發展趨勢程序中各高階科技領域競爭的結果，也貫穿了人類選拔拔尖人才的漫長歷史。

如果你必須選擇，你仍然支援優質教育。

然而，現實情況是，素質教育和應試教育是同時進行的，我們在備考各種考試的時期也在關注素質教育。 只不過，近年來，應試教育愈發突出，現在他們呼籲素質教育。 因此，素質教育和應試教育是密不可分的，人們分開看，可以說是力量的統一關係。

彼此包容，像影子一樣。

<>素質教育和應試教育的教育理念。

素質教育與應試教育的主要區別

在教育目標上，應試教育以考試為目標，以培養學生的應試能力為重點，以素質教育為重點，以促進學生的全面發展為目標，注重培養學生的態度和能力。

在教育內容上，適應了應試教育的教學內容。 素質教育教學內容的選擇，是以學生身心發展的特點和教育教學規律為依據，以提高人的素質為重點，以完整的質量結構設定課程，重視知識型課程與綜合實踐型課程的融合。

在教育方法上，應試教育忽視學生的主觀能動性，強調知識灌輸，忽視學生思維能力和動手能力的培養，而素質教育則強調學生主觀性和學習過程的相互學習，注重調動學生學習的積極性和創造性，引導學生學而學，培養學習能力。

在教育評價方面，應試型教育的評價標準是考試成績和錄取率，素質教育的評價標準是素質教育的評價標準，即學生的整體素質和教育教學的整體效果，強調診斷評價和形成性評價。

如果你問哪個校長他們用什麼樣的教育，那肯定是素質教育，因為素質教育有整體性、基礎性、發展性、綜合性、前瞻性、主觀性等特點更加公平公正，有利於學生多元綜合性人格的發展。

優質教育是一種社會現象。 隨著社會的發展和進步，特別是在當前建立和完善社會主義市場經濟體制的時代，以及經濟全球化、資訊多元化、科技國際化，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的重要性日益凸顯。

素質教育的理念是好的，但要把巨集大的理念變成每一位中小學教師的具體實踐，必須要有一種能夠把握、認識、操作、實踐的方式。

1.國家政策保證全面推進素質教育，是教育事業的一次深刻變革，是關係全域性、影響深遠、涉及社會方方面面的系統工程。

2、第二個偏差是，在學生思維能力的培養上，強調演繹思維及其能力的培養，缺乏歸納思維及其能力的培養。

素質教育和應試教育不應被視為對立的兩面，而應是乙個統一的整體。 很多人乾脆把教學科目劃分為科目，認為只有語文、數學、英語等需要考試的科目才是應試教育，音樂、體能、美學等非考試科目才是素質教育。

這種簡單粗暴的劃分，只能說明素質教育的內涵不被理解。 如上所述，素質教育和應試教育是目標和方法的關係，它們不是對立的，而是作為乙個有機的整體相輔相成的。

如果“應試教育”僅以考試與否來定義，那麼任何科目都可以是應試教育。 家長為學生申請各種專業培訓班，目的也是為了參加入學考試，希望孩子以後的考試能獲得專業專案的加分; 或者目的只是為了給孩子多一項技能或才能。 這種“專項培訓”，不過是另一種應試教育。

“素質教育”不是狹隘的玩法或天賦，也不是學習一些“愛好”。 “質量”應該是教育的核心和支撐。 希望學生好好學習，應該給他們學習的動力、目標感、意志力，都是達到好學習目標的素質。

“質量”不是正式的成績單，而是影響“結果質量”的重要因素。

用真正的素質教育方法培養學生，可以更好地促進應試型教育體制下“高分”目標的實現。 素質教育是一種更符合兒童心智發展規律、更容易構建知識體系、更成熟的教育模式。

因此，究竟是“應試教育”還是“素質教育”，與學科無關，而是直接關係到為什麼、如何教。 任何科目的教學都可以是以考試為導向的教育，也可以是素質教育。

素質教育與應試教育的區別 從指導思想上看，應試教育是應入學考試、追求晉公升率的教育，是選拔、科舉、淘汰式的陳舊落後教育; 素質教育，另一方面，是以全面提高學生素質為目的的教育，是一種現代的科學教育。 從教育目的來看，應試教育是以應試為目的的培訓，以滿足高等學校選拔需要的教育; 素質教育是根據社會進步和人類發展的需要，以學生全面發展為目標的教育。 從教育物件上看，應試型教育是針對少數學生的淘汰式“精英教育”，注重“提公升”; 素質教育是注重“普及”，促進每個學生全面發展的“通才教育”。

從教育內容上看，應試型教育完全是圍繞著考試的要求，即考試中教什麼、學什麼，是一種輕“德”、缺“身”、缺“美”、少“勞動”的畸形教育; 素質教育是一種使學習者在道德、智力、身體、審美和勞動方面得到發展的教育。 從課程結構上看，應試教育是一門單一的學科課程，只強調少數所謂的“主科”，而所謂“次要科目”則被鄙視。 素質教育以現代課程理論為指導，課程分為必修課、選修課、活動課等幾個部分，均納入課程，與正規課程同等對待。 更多細節。