寫一篇關於記住教訓的文章，快點！ 緊急！ 40

課堂！ 乙個家喻戶曉的詞，相信大家都不會陌生。 我們怎麼能不熟悉這個囚禁我們自由的牢籠呢？

我渴望擁抱大自然，享受微風，追逐在花叢中嬉戲的蝴蝶。 然而，現實總是令人失望，我在教室裡掙扎，重複著無聊的三分線; 上學 - 學習 - 走出學校！ 終於，五彩繽紛的暑假來了，這也意味著我有空了，可以開心地玩了！

上天祝福！ 爸爸要帶我去旅行，我忍不住歡呼起來。

每當我在山鄉停留時，我都明白快速撤退。 雲彩輕，風清，魚兒在小溪裡快樂地游動，一切顯得那麼平靜，有一種拋棄世界、種地的好主意。 田園詩人范成達"白晝公升起，夜晚出產大麻，村里的孩子們負責自己的家''完全呈現在其中，詩人不求名權，不求榮榮富，只求慰藉，只為聽一首鄉歌，只為品嚐一杯香茶，只為欣賞一段樸素的民族舞蹈。

這種不與世界發生衝突的生活，不正是我們所嚮往的嗎？

每當我訪問泰山時，我都學會了雄心勃勃。 是的，太山就是山頂，一看山巒氣勢磅礴，唯有太山，才能讓滔滔不絕的黃河彎腰; 只有泰山才能讓大鵬在這裡展翅高飛;只有泰山才能讓這裡的群山綿延千里。 古往今來，有多少英雄在這裡談論英雄; 這裡有多少文人吟詩，冰雪紛飛，更是雲彩，更是歷史的寫照。

如此不屈不撓的精神，怎麼可能不是我們想要的呢？

每次踏入森林，您都會學到寧靜之美。 是的，作家老舍是"林海歌頌古樹之美; 遊客也在這裡流連忘返。 這裡的清新空氣和樹上不時傳來的蟲鳴聲，讓這個地方生機勃勃，我們走這條路也不是白費的！

如此如水般溫柔的美，怎能不是我們想要的呢？

這小橋流水，險峰巍峨，萬樹颯爽涼，讓我想起了枯藤老樹，小橋流水，古路西風瘦馬。 我也想寫一首詩來表達我的感受。

教室不僅限於學校，而是無處不在。 有時間的時候，不妨親近大自然，走進大自然，擁抱大自然，享受大自然的柔軟，體驗大自然的美好，領會大自然的感受。

背誦一堂語言課。

今天，張老師給我們上了一堂中文課，這是我學習中文的轉折點。

我從小就不擅長中文，雖然讀了很多閱讀理解文章，背了很多單詞，但我抵制了退步的浪潮，沒有進步。 中文成了我學習的短板，一次又一次地把我拉下來。 我對此很心疼，上課時總是想著問題，但膽小如鼠，只能吃現成的飯菜。

今天的中文課終於給了我信心。

哈梅爾先生的演講中連續使用兩個“最後”是什麼意思？ 說話間，老師突然看著我，讓我嘟囔了一句。 雖然我心裡已經有了答案，但很多經驗都教會了我：

要麼是“我理解不對”，要麼是“再想一想”。 不過，這一次，我決定賭一把。 “沒有正確的態度！

我勇敢地舉起了手。 啊，不，沒有“大軍”，我趕緊收回手，但老師已經鎖定了目標。 “張子賢，你說吧。

我不得不站起來解決問題。 我剛說了一點兩點題，老師就高興地給大家講解了，他饒有興趣地又問了我一點。 看著他激動的眼神，又有什麼理由不說呢？

結果，他們都擊中了目標，擊中了靶心。 我太高興了，我大聲喊道：“它來了，它來了。 張老師更是高興，連連誇了我四次。

這是乙個很好的教訓，還不錯！ 這是我中文新學期的美好開端。 我的語言成績肯定會提高！

背誦一堂語言課。

初中的第一周，一切都充滿了新奇感，我帶著新奇感上完了每一堂課。

週三，在語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業是前幾天布置的，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有準備的，老師接了幾個同學，他們說的都不錯。 我不善說話，就低聲在嘴裡說：“天靈，地靈，保佑老師不要叫我.......””

當我向神靈祈禱時，隨著老師的點名，我聽到了乙個熟悉的名字，不是別人，正是我。 我的心砰砰直跳。 我清了清嗓子，假裝鎮定，然後說出了第一句話：

我要給大家介紹的書是《狼圖騰》。 “教室裡有很多驚奇，可能是因為我小時候就見過這種**。 我自言自語地竊笑，但一開口，我就表現出膽怯——我忘記了這些話。

我停頓了一下，迅速整理了一下我的語言，結結巴巴地說，穿插著“呃”、“那麼”、“那個”和“哦，對了”等“連詞”。 剛才的怯懦讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我語無倫次地敘述著書上的內容，在停頓的那一刻，我抬起頭來，看到老師耐心地聽我講，眼神中帶著期待，同學們的目光都集中在我身上，我意識到了自己的尷尬， 為了避免在公共場合自欺欺人，我閉上眼睛，深吸一口氣，重新整理語言，省略許多單詞，匆匆結束。

老師示意我坐下。 然後，兩位學生討論了他們對這本書的看法。 我的心就像打翻了一瓶五味的瓶子，真的不好吃。 一方面不好意思，覺得自己的臉發燙，另一方面又羨慕那些同學的表情技巧。

上了這堂中文課後，我深刻體會到表達和溝通在學習和生活中的重要性，小學時我不擅長說話，隨著語言難度的加深，人際交往的拓展，表達和溝通是必不可少的。 從那堂課開始，我經常克服心理障礙，勇敢地表達自己的觀點。

那堂中文課給了我終生的啟發---如果你想讓別人理解你，你必須學會表達和溝通。