如何提高學生識字興趣，如何激發學生識字興趣

最好用畫畫、玩遊戲、象形文字等孩子感興趣的方法去學習！

1 根據兒童思維的特點，將抽象符號具體化 識字本身是無聊的，而對於無聊的東西，人們的情緒總是消極的、被動的。 如果孩子盲目識字，不僅識字效率低，而且思維的發展也受到一定程度的限制。 因此，我認為我們必須在初期通過多種方式營造良好的識字教學氛圍，充分調動孩子的識字興趣，不斷激發學生體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於閱讀，主動閱讀。

例如，在講授《日月水火》和《人口之眼》兩節課時，我演示了幾個具有代表性的徽伊字、形音字，通過圖畫文字的演變，將學生腦海中的資源與眼前看到的圖畫聯絡起來，從而激發學生探索祖國文字奧秘的慾望，培養學習識字的濃厚興趣。 2 利用遊戲的形式，激發學生學習抽象詞的興趣 興趣是激發孩子學習的動力。 遊戲是孩子們喜歡模仿、重複和表演的一種形式。

我充分利用遊戲來激發學生學習抽象單詞和符號的興趣，並不斷使用孩子喜歡的形式進行教學，例如：猜單詞拼圖、尋找朋友、風車......將這些遊戲引入課堂，讓課堂成為學生學習的遊樂場。 學生在課堂上感受到學前遊戲的樂趣，並對識字產生興趣。

3.用“圖畫”裝備文字，培養學生的想象力 阿爾伯特·愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力囊括了世界上的一切，推動了進步，是知識進步的源泉。

在識字教學中，我引導學生根據思維特點進行想象，幫助學生形象化抽象符號，培養學生的識字能力。

不做任何事情的手指閱讀是最好的閱讀和寫作方式。

識字，寫作是閱讀和寫作的基礎，是。

一年級和二年級的教學重點。 低年級的識字率很高，學生學習起來比較無聊，容易出現錯別字。 同音字、相似詞、同邊詞，學生在辨別時有一定的困難，學生剛學會幾天的單詞，完全沒有印象，在課堂上鞏固字形的時間較少，容易形成“字形消化不良”，所以教師要注重培養學生的識字興趣， “興趣是最好的老師”，學生對識字的興趣被提公升，他們會獨立識字，他們會把枯燥的識字過程變成遊戲和有趣的活動。

1.使用圖片來讀寫。

低年級的孩子喜歡畫畫，在圖文相間的銜接中適當地組合圖片，閱讀是非常有效的。 例如，在【毛小帥學漢字】APP中，用各種圖案或物品將漢字組成漢字，這樣會有更強的畫面感，更容易讓學生接受。

2.將識字與遊戲相結合。

教識字的方法有很多種，例如：拼寫、口語、變化等。 關鍵是要讓學生對主動識字產生興趣，教師要不斷提醒和引導方法，使識字教學進入“教師樂於教，學生樂於學習”的理想境地。

比如【毛小帥學漢字】APP就很好地利用了這些資料，採用通關模式，給學生一些強化訓練，同時能夠獲得輕鬆的玩遊戲體驗，不僅獲得了良好的遊戲體驗，還完成了識字的學習， 簡單易行，實現娛樂性。