如何激發寫作興趣，提高小學生寫作能力

1.積累材料，拓寬學生的寫作思維 紙上談兵。 寫作的過程是乙個觀察、思考和表達緊密結合的過程。 學生害怕寫論文，往往是因為沒有新鮮的材料可寫，這就需要老師帶領學生走出課堂，感受大自然的趣味和奧秘; 學會感受社會的文明和進步; 理解生命的意義和真諦。

從而拓寬自己的知識面，豐富自己的文化內涵，形成自己獨特的創造性思維。

2.創造情境激發學生的寫作靈感 在作文教學中創造情境是提高學生寫作興趣和激發寫作靈感的催化劑。 它不僅激發了學生的寫作興趣，還觸動了學生的寫作靈感，開啟了學生的寫作思路，學生寫的文章有自己的靈魂。

3.對學生的合理評價和鼓勵 在作文複習的過程中，不僅要做出合理的評價，還要在作文中流露出的想法或困惑中給予學生更多的鼓勵，這也是培養學生寫作興趣的重要途徑。

隨著教育改革的深入，傳統的作文教學和培訓形式已不能滿足學生的需求。 這就要求教師根據作文的特點和學生的實際情況，設計一些科學、創新、靈活、鼓舞人心的教學方法，提高學生的寫作能力。

1、根據教材，開展各種形式的培訓。

新改編教材中的作文訓練，不僅有靈活自由的命題要求，而且作文形式新穎多樣，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權利，能提高學生的寫作慾望。 教師們開發了新的作文訓練形式，豐富了學生的作文生活，如：創作童話作文、詩歌作文、應用作文、美吉祥美術作文、錄音作文、電視作文，甚至讓學生走出社會寫調查報告，豐富學生的作文訓練形式。

在這些形式中，學生可以靈活地接受各種語言的培訓，並可以提高他們對寫作的興趣。

2、多讀好書，積累好寫作素材。

作文教學應注重引導學生多閱讀自己喜歡的課外書籍和報紙。 特別是作曲前，要強調有目的、有計畫的學習，收集資訊，積累豐富的感性素材，這樣作曲時才不會“不吃飯難”。 教師可以選擇具有鮮明時代特色的報刊，提高當地小學生的寫作水平，用於他們的作文。

這樣，既教會了學生如何分析文章，又在一定程度上激發了學生的寫作興趣。 讀完這些報紙後，學生們想試試自己的技能，展示自己的才華。

3.與生活聯絡，讓學生樂於寫論文。

生活是寫作的源泉，老師經常可以安排學生在生活中觀察、想象、創造自己的語言。 例如，學會在家做一些家務：包餃子、做飯、洗衣服等。

讓學生自己動手，然後如實具體地把過程寫下來。 學生們非常樂於接受這種有趣的實踐作業，他們也想通過努力學習和掌握家務技巧來表達自己。 因此，他們從事學習，並具有深刻的勞動經驗。

在此基礎上指導作文，很容易喚起創作靈感，他們會挖掘材料，寫出有趣的作文。

第四，激勵評價，讓學生體驗快樂。

“教學不是傳授技能，而是激勵、喚醒和啟發，”迪斯托說。 “學生的論文一旦完成，就需要及時鼓勵。

特別是教師的適當幫助和鼓勵，可以誘發學生的創作動機，有助於培養學生的寫作能力，激發學生的創造精神。 小學生喜歡表達自己，很容易從成功中品嚐到寫作的樂趣。 根據這個特點，教師要多動腦筋，多表揚，少批評，給做好作文指導課，寫好作文評論，積極創造條件，想方設法滿足學生表達自我的慾望，讓他們體會到成功的喜悅，從而對作文產生興趣。

a("conten");