植物學前期實驗5、植物學教學實習班是植物實驗課嗎？

總結。 不可以，植物學教學實習課程的內容取決於每門課程的課程。 有些可能基於植物實驗，而另一些可能基於講座和實踐報告。

不可以，植物學教學實習課程的內容取決於每門課程的課程。 有些可能基於植物實驗，而另一些可能基於講座和實踐報告。

知識拓展植物學教學實習課程是一門以植物學知識為基礎的課程，讓學生在教學實踐中掌握和實踐植物學知識。 主要內容包括植物分類、種質資源、遺傳育種、生態保護等。

我校分為植物學理論課和實踐課兩種，理論課為1 10周，實踐課為1 19周。

是的，在理論課之後，然後是實踐課。

理論先實踐，理論與實踐相結合。

老師會占用平時不在課堂上的時間進行實踐課嗎？

這個不會。 什麼是其他時間段的補課？

其他時段的補課是指在學校正常上課時間之外因特殊原因缺勤而需要補課時間。 這些短期課程一般由學校設立，以支援學生克服困難並完成學業任務。

我還能在這個時間段內選擇課程嗎？

是的，但課程選擇與您的主要上課時間不衝突。

你能選擇這個時間段的這門課，稱為補課嗎？

是的，只要課程選擇與您的上課時間不衝突。

從大學休學會影響我的期末成績嗎？ 不。

您在大一時做過電子顯微鏡掃瞄嗎？ 還是您想表達的光學顯微鏡？ 這種材料一般是用來觀察結構的，而你的材料幾乎很容易發芽，所以我建議你設計一套《電子顯微鏡觀察多種材料的萌芽結構》。

步驟： 0： 配料分組： a： 荸薺、土豆、芋頭、薑蒜、紅薯， b： 蘿蔔、生菜。

1.將材料A組（荸薺、馬鈴薯、芋頭、生薑、大蒜、紅薯）栽培至25°C孵化器溫室，直至芽長出5-10mm; 材料組B（蘿蔔、生菜）除外。

2.用刀片從芽的基部切下各種芽，每個芽取2-3個芽，編號為[馬鈴薯1]，[馬鈴薯2]，[馬鈴薯3]......3.用刀片仔細切開每個芽，並按如下方式分組：

A組：[馬鈴薯1]:(1）橫切芽的中間，（2）橫切芽的尖端，[馬鈴薯2]:(3）縱切芽，（4）縱切芽的尖端。

也就是說，對於每種材料，第一芽在中間和頂端交叉切割，第二芽縱切，第三芽倖免。

說明：（1）看維管束排列，型別（2）看分生組織（3）看導管篩（4）看分生組織。

B組：（1）表皮撕裂 （2）表皮橫截面 （3）內橫截面，最好選離尖端最近的，小一點的比較容易做，如果還是太大，切乙個扇型可以（4）內縱切。

解釋：（1）看表皮細胞是不規則的或像禾本科一樣的瓷磚。

2）看表皮細胞有多少層。

3）看維管束，特別是蘿蔔，是根維管束，與莖不同，可以與A組的各種材料（1）系列進行比較，也可以與生菜進行比較，因為生菜是莖。

4）看導管螢幕。

最後，你可以用一組材料來設計2**，1來描述芽的每個部分的特性。 還要看看不同植物的芽有什麼區別。

2.使用B組材料比較植物根和莖的結構。

因為你有很多材料，我猜實驗的目的是讓你了解植物根和莖維管束之間的異同。 所以，如果你覺得上面的手術比較多，你只能選擇做那些看血管限制的手術。 製造分生組織比維管組織更難一些。

表皮很容易做，你可以順便做。

如果老師不要求使用所有材料，而你想少做一些事情，你可以只做乙個小組。