如何與不交作業的學生溝通

應視情況單獨處理。

如果他是成績好的學生，你警告他：下次他不交作業，他就得補兩次！

如果他是乙個成績一般的學生，你告訴他，只有認真完成作業，他才能進步，成為乙個優秀的學生。

如果他是乙個成績不好的學生，你告訴他，他可以少做，他做不到的問題可以留空，但他不能不交作業，因為學習是學生的職責。

願望：快樂快樂，幸福每一天！

1）您有上課的權利和寫作業的義務。

2）如果你足夠聰明，你就不能聰明，但你必須在每次考試中保持在前幾名。

這就是我所知道的，謝謝。

先耐心溝通。

不，很難說服。

再也不用給父母打電話了。

目前還不能停課。

我想問一下，與學生的交流有多大？

1.與學生家長溝通，避免隨便和情緒化。

2、在與家長交談之前，在與家長見面時，要詳細思考孩子作業的主題，注意從多方面收集學生資訊，設計並與家長討論如何切入肢體高度的主題，如何結束，如何談論學生的優點和問題。

3.總結一下自己的談話方式是否合適，冼凱還考慮了如何向學生和其他老師反饋與家長見面的情況，最後思考了以後與家長和兄弟交談時需要改進和注意的方面。

在平時的教學中，總有很多學生不交作業，對於學生平時不交作業的情況，可以採取以下對策：

1、首先檢查我們留下的作業量和內容是否合適，並在做好作業的基礎上，逐步引導學生開始做題，並不斷鼓勵他們，哪怕是一點點進步，也要鼓勵他們。 也許一開始效果並不明顯，但經過很長一段時間，我們應該能夠看到他們的進步。

2.你可以給他留下另乙個家庭作業。 說這是特別的照顧，明天我就單獨帶去看看他做了什麼，他不固執還有希望。 要多下功夫，把作業的質量和數量加大，把一些精細少的練習作為作業，這樣不會增加學生的負擔，達到鞏固的目的。

如果作業很少，他還是沒有完成，就不能容忍他，讓他養成懶惰的問題，應該讓他及時補課，否則又會再次出現乙個低年級學生。

3.個別學生有錯誤的概念。 有些學生不寫作業，往往以為老師留下的作業，他會做的，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重複是沒有意義的。 但其實到了考試或者真正考驗他實力的時候，他就不行了，這是眼力低下的現象，對於他們來說，我們可以抓住他們在這方面的一些錯誤，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。

4. 應與家長聯絡。 得到家長的支援，因為我們的教育離不開家長和社會，只有和諧的教育才能讓學生全面發展。 與家長建立良好的關係，每天給學生留作業，讓家長掌握規矩，然後家長核對簽字。

這樣一來，家長們也習慣了每天看孩子的作業。 第二天準時檢查。 及時表揚寫得好的孩子和有責任心的父母。

這樣，孩子和父母都有一種競爭關係。 過了很久，再也沒有孩子不做作業了。

5.獎勵制度。 在小組中，哪個小組的作業全部完成，小組將獲得一顆作業星星，每天通知每個小組的作業狀態。 除了督促學生按時交作業外，這也增加了小組的協同作用，讓同學們意識到，自己在做事上不僅要關心自己，還要為他人著想，因為在這個社會上，你不是唯一的人。

在一些班級，學生上交作業的情況有了很大的改善，即使是平時最不喜歡交作業的學生也能按時上交。

當然，由於懶惰，不一定沒有學生不做作業，但我們認為這些學生畢竟還是少數。 我們也必須區別對待他們。 但同時，我們也要相信，孩子終究是孩子，他們不是一成不變的，關鍵是我們老師的引導和關懷。

總之，對於不做作業的學生，教師一定不能放棄，要積極採取各種措施進行處理。 只要我們真正對學生的發展負責，總有一天學生會理解老師們的辛苦。

你好，學生不交作業是因為他們不勤奮，他們不想寫，在我們班不寫作業是一大罪過，老師會打他們，學生會很自覺地寫作業，如果你喜歡比較柔和的處理方式，就讓學生讓他在全班同學面前跳舞或者不寫作業罰棒棒糖， 作業寫得好，獎勵棒棒糖，不然不寫作業的學生就要罰一次，要體罰學生什麼的，實在不好。