《薛記》體現了什麼樣的教學原則？

答案]：C 答案] C. 分析：

這句粗魯的話的意思是“引導學生，但絕不牽著學生的鼻子; 學生要嚴格要求他們，但千萬不要讓他們感到沮喪; 從乙個發人深省的問題開始提問。 永遠不要把最終結果交給學生“，強板明確指出，教師在學習過程中要注意啟發和引導。 因此，C.

答：b 啟發式原則是指教師在教學中要把學生作為學習的主體，注意調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，學習生動活潑，掌握科學知識，提高分析問題解決問題的能力。“道被拉，強者被壓制，開著”是《薛記》中的思想，意思是：

引導學生，但絕不牽著他們的鼻子走; 學生要嚴格要求他們，但千萬不要讓他們感到沮喪; 啟發學生在問題開始時思考，永遠不要直接告訴學生最終結果。 這體現了教學中的靈感原則。

答：乙學記“主或先張啟發式教學，”道與福引，強者與賦壓，衫沖走福達“，主張啟迪學生，清元卻不引學生走。

答：「B為道，佛被拉，強者被壓制，開佛為開」的意思是（對學生）誘導而不是拉厚的耳朵：勸誡但不強迫：

引導學習的方式，而不是直接告訴學生答案。 《學記》還說：“道佛領太平，強者佛易壓制，開佛為智。

而且，很容易思考，可以被描述為乙個很好的比喻。 這意味著：（老師誘導學生）不拉，那麼老師和學生是和諧的

只有勸誡而不強迫，學生才能覺得學習是容易的：啟發而不是撿起凳子純粹是安排好的，學生會鑽研自己的思考。 可以說師生和諧相處，讓學生覺得學習輕鬆，能獨立思考，可以說是善於啟發和誘導。 彈簧命令。

答：一道傅拉，強傅正對，開即取傅大“是《薛記》中的三句話，即引導學生，但絕不牽著學生的鼻子;學生要嚴格要求他們，但千萬不要讓他們感到沮喪; 啟發學生在問題開始時思考，永遠不要把最終結果交給學生。 符合啟發式原則。

答：C道與傅不牽扯，強而壓抑，開而福達“的意思是：引導學生，但絕不牽著學生的鼻子;要對學生嚴格要求，但絕不能讓學生感到沮喪; 要激發學生思考，永遠不要把所有的結論都交給學生。

這句話體現了以下觀點：在教學過程中，要充分尊重學生的主體地位，教師作為引導者，不能直接向學生傳授知識，而是要引導學生，充分發揮學生的主觀能動性，運用啟發式教學原則，使學生能夠獨立思考，解決問題。 無意鼓勵學生自學成才，因此選擇C作為該問題。

君子不但知道淮世鏈教的原因，也知道廢教的原因，然後就可以當老師了。 因此，君子的教誨也通向太陽、道與佛、強者與被壓抑者、開放與佛陀。 道與佛和睦，強者與佛易，佛開，佛為思。而且，很容易思考，可以被描述為乙個很好的比喻。

參考互動百科的解釋：君子不僅懂得如何促進教育的繁榮，也知道教育失敗的原因，然後才能成為別人的老師。 因此，君子教育學生，誘導學生，而不是強行引導學生; 鼓勵而不是扼殺學生的創業精神; 開明，而不是被告知。

誘導學生不要強行抱住，讓學生沒有反抗; 鼓勵但不抑制學生的進取精神，學生會樂於接受; 啟蒙，而不是直接講述，可以激發學生思考。 能使學生無抵抗力，樂於接受，勤於思考，堪稱善於教育。

答：C道與福拉，強而壓抑，開放與福達“教學中必須遵循的原則是啟迪原則。