在語言教學中應該給學生什麼？

讓學生學會感知，學會思考，學會創造。

在5樓，中文是一門基本的器樂科目。

小學的主要目的是熟練掌握和運用日常生活中常用的單詞和句子，同時掌握幾種日常生活中可能用到的書面形式，對基本的古典漢語有初步的理解和語言感，並積累一定的詩歌。

初中的主要目的是掌握一定的語言和寫作能力，不要對常見的中國古典句子不熟悉，並逐步選擇並逐步使學生具備一定程度的多元化思維能力和辨別能力，並能夠恰當地引用基本的古詩。

以上是九年義務教育制度。

在高中階段，對於精英教育來說，漢語的難度會加深很多，需要糾正一些生僻或容易出錯的單詞的發音，大量接觸敘事性文詞，掌握文言常用詞的含義和用法，在理論上對詞語的使用有更具體的接觸; 此外，學生將提高對詩歌的掌握程度，在閱讀中會接觸到多種文學風格和風格，而作文除了義務教育的基本要求外，還需要一定的水平和深度。

而當你有一定的語言造詣，自然會明白其中的奧秘！

了解自己的語言，了解中國燦爛的文化。

我認為我們應該培養他們的寫作技巧和學習其他科目的基礎。

語言是語言和作文。

作為一門基礎科目，它教什麼？ 最有可能的之一：中國人。 語文教師一般來自中文系，並接受過漢語基礎培訓。

還有一種可能性：文學。 中文教師在漢語系接受教師培訓，除了漢語，還有另乙個重要的學習領域，那就是文學。

從中國文學史到外國文學史，從古代文學史到近代文學史。 我校中學語文教材中收錄的課文大多被公認為文學史上的名著。

俞永正.

1.摘自愛因斯坦的一句話 愛因斯坦說：“乙個人忘記了他在學校學到的一切，剩下的就是質量。 ”

2. 自我說出來1.就語言主題而言，我忘記了什麼？2. 我的中文老師給我留下了什麼？

3、從家長的角度來看，你的孩子上小學六年了，你的語言素養是怎樣的？

4. 中學教師期望什麼？

5. 中國教育應該給孩子留下什麼？ 1.離開語言（學習語言就是學習語言和使用語言。 “讀進去，記住，用出來”） （1）識字。

不要放過閱讀中的障礙“（2）積累單詞。 （3）培養語言意識。 2.離開能力 （1）寫作能力。

2）閱讀能力（包括大聲朗讀）。（3）表達能力（尤其是書面表達能力）。 3.離開情緒a，多讀書b，教師自己的情緒4，留下興趣和習慣5，留給自主發展的時間和空間。

6. 如何保留語言、能力和語言習慣？ 1.有遠見的教師要有對單一教材形式進行改革，要有課程意識-——明確目標，設計安排自己的課程。 2.語言教學形式的改變課程發生了變化，課堂教學也必然會隨之改變。時間的分配 b.閱讀、口語、練習的分布 c.作業的設定語言能力不是口語，不是教，而是在閱讀和寫作的練習中逐漸形成的。

讓老師閉上嘴巴，給學生留出時間。 3.漢語教學應遵循學習漢語的規則：“熟悉、周到、寬廣、多下功夫”、“多讀、讀、寫結合”、“少問、多讀、好讀、好讀、讀全書” 4.注重寫作和識字，寫作是小學語文教學的重要目標，寫好是小學生的重要標誌。遵守規則，持之以恆5。注意朗讀 老師要敢於說：

和我一起讀“ 6.不要讓家庭作業填滿學生的時間和空間。