簡要描述會話教學的基本步驟以及什麼是會話教學

所謂對話教學，就是基於對話原則的教學方法。 此外，對話式教學是一種追求人性化和創造性的新型教學思維和理念。 對話不是簡單的問答。

說到師生對話，很多人自然而然地聯想到課堂上的師生問答，以為是師生對話。 然而，師生對話作為一種教學狀態，不能簡單地理解為課堂上的師生問答。 課堂上發生的一些問題和答案並不是真正的教學對話。

真正的師生對話是指包含教育的相互傾聽和口語，它要求師生向對方敞開心扉，從而獲得精神交流和價值分享。 它不僅表現在提問上，還表現在溝通和**、獨白和傾聽、欣賞和評價上。 這是對話的“定性”要求。

2 更多的對話並不總是更好。 教學中的對話，無論是作為“原則”還是作為方法，都必須服從於教學的目的，不能為了對話而使用，對對話的濫用必然導致形式主義。 總之，對話越多並不總是越好，這是對話在“數量”方面的要求。

3 對話的目的不是為了達成協議。 對話不是消除分歧和排除異議，而是更好地理解和重視差異。 觀點的分歧表明了問題的複雜性以及對話的必要性和可能性。

學生之間、師生之間的思想碰撞，應該是“對話”的主旋律。

答案：a、b、c、d、e

課堂對話是師生之間在相互尊重、相互信任、平等互利的基礎上，通過語言進行的雙向交流和交流活動。 它的特點是民主、慷慨、多邊主義、開放和傾聽。

答案]：a、b、c、d

課堂對話的主要特點是民主、世代、多邊主義、開放和傾聽。

答：中學數學教師的語言能力具有教學語言的共性與數學語言本身的特點，主要體現在以下幾個方面。（1）教師的數學教學語言必須科學; （2）教師的數學教學語言必須反映教育性質; （3）教師的數學教學語言必須具有啟發性和趣味性， （4）教師的數學教學語言必須符合學生的特點， （5）教師必須掌握多種口語技能，並能在教學過程中靈活運用， （6）教師必須具備合理使用肢體語言的技能。