繪本課怎麼教，學前教師怎麼講好圖畫書故事

《會唱歌的貓》《小樹人》“母雞玫瑰去散步”。、《當我害怕的時候》、《長大後該怎麼辦》。

《會唱歌的貓》講述了乙隻禿頭貓和他的主人以表演歌曲為生，並在意外分離後重逢的故事。

《小樹人》講述了一家之主小樹人，在經歷了許多考驗和流浪後，終於與家人團聚的故事。

圖畫書的好處。

圖畫書中的美麗圖畫是兒童藝術啟迪的極好素材。

繪本的每一頁，從繪畫手法、選材、印刷方法、文字圖畫的劃分、氛圍營造、鏡頭過渡等，都是畫家通過巧妙的構思、反覆的嘗試、無數的熱情和煞費苦心來完成的。

仔細欣賞這些精美的圖片，不僅會給孩子帶來美妙的藝術享受，而且在不知不覺中提高了孩子的觀察力、想象力和審美能力。

孩子們經常接觸到這些世界級大師的作品，會逐漸養成一雙善於發現美的眼睛，這比昂貴的繪畫課要划算很多倍。

說繪本的前提是要根據孩子的情況來選擇合適的圖畫書，因為孩子的發展和年齡的關係非常密切，不同年齡段的孩子的思維方式也大不相同，所以一定要根據不同年齡段的特點來選擇作品。

對於3、4歲的孩子，應選擇內容簡單、情節簡單、形象生動的故事，使用童趣和擬人化的語言，多使用情境語言，放慢語速，適當地重複關鍵句子。

對於4-5歲的幼兒園兒童，入選的作品可以是中外經典童話等，並注重在閱讀中加強與孩子的交流，促進孩子語言能力的發展，語言可以比較豐富。

對於5、6歲的幼兒園孩子來說，故事的選擇要豐富得多，可以適當地加入一些科普故事，在敘述時強調簡潔的語言，適當地使用抽象詞和復合句。

學齡前關節可愛

幼兒老師要想把繪本的故事講好，就要用生動的語言和優美的文字來演繹繪本中的故事，這樣故事才會生動有趣，會吸引孩子認真聽，從而把真相拿進去。

家長、朋友和老師可以提前做好功課，閱讀故事書，準備講故事，總結故事中表達的道理和常識。

以下是如何教授這節圖片課：

1.作品的選擇要考慮孩子生活中感興趣的主題。

2.製作PPT，背景聲音恰到好處，渲染心情。 營造具有良好視聽效果的閱讀情境，有利於孩子更真實的情感體驗。 <

3.創造以情感體驗為重點的閱讀場景。 在閱讀活動中加入一些環節，可以調動孩子快樂的情緒和情緒，讓孩子更好地理解故事的內涵，體驗故事的情感，從而優化閱讀活動的質量。

5.借用繪本的情節在情境中進行教學。 孩子們在活動中的體驗，不僅加深了他們對文學作品主題的理解，也增強了他們對數學和邏輯知識的感知，拓展了繪本的教育空間，提公升了繪本的教育價值。

繪本教學內容：

圖畫書是用色彩繽紛、誇張的圖畫和少量簡單的文字來講述乙個故事，表達特定的情感和主題的兒童讀物。 近年來，繪本因其根據兒童不同階段的年齡、心理特點和需求而發展的特點，越來越受到教師和家長的關注。

利用繪本開展早期閱讀活動，有利於培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富孩子的情感和閱讀體驗，為孩子的終身學習打下良好的基礎。 無論是老師還是家長，繪本的使用和購買都有很多不科學的方面。

比如，有的老師在閱讀教學活動中選擇繪本時，沒有充分關注不同年齡段孩子的身心特徵和認知差異，有的老師對孩子對繪本內容的興趣和認知需求不夠重視，有的老師在使用繪本時沒有強烈的創造性“加工”意識; 而有的老師把繪本讀書活動看作是“看圖說”，忽視了繪本的真正內涵。

圖畫書的教學方法包括選擇符合孩子興趣的圖畫書，教孩子學會分析，把握事物的特點，創造自由平等的環境。

1.圖畫書的選擇要符合孩子的興趣。

圖畫書反映了兒童對客觀世界的反應。 教師在選擇圖畫書的主題時，要符合孩子的興趣和孩子的生活，否則，繪本就會顯得空洞無物。 心理學家讓·皮亞傑曾指出，兒童感興趣的內容可以激發兒童的學習主動性，有利於兒童的智力發展。

教師要站在孩子的角度思考，運用孩子生活中熟悉的素材，選擇有趣的題材，引導孩子進入繪本的世界，激發孩子對藝術的興趣。

2、教孩子學會分析和把握事物的特徵。

在看繪本的時候，我經常會發現一些大師的作品，畫面中筆觸不多，沒有細緻的描繪，但很有表現力。 然而，我們的繪本有時細節豐富，但作品缺乏神韻。 這是因為我們沒有把握繪本的特點。

在兒童繪本的教學中，教師不僅要引導繪本的閱讀過程，還要教學生在閱讀前多角度觀察和分析事物，把握事物的主要特點，使繪本更具魅力。

3.創造乙個自由平等的環境。

當孩子的身心處於完全放鬆的狀態時，他們的頭腦會更加活躍，他們的想象力可以得到更好的發展。 孩子在閱讀繪本時，老師和家長要尊重孩子，為他們營造自由、平等、輕鬆、快樂的氛圍。 在欣賞和評價孩子時，父母應該欣賞故事情節，以及它是否反映了孩子的想象力和創造力。

首先，作品的選擇，考慮與兒童生活密切相關的主題。

其次，製作PPT，將場與恰到好處的背景聲音相匹配，以渲染情緒。

圖畫書與普通書不同，它是精裝的，厚重的，而且價格昂貴，所以在繪本教學活動中，需要面對所有的孩子，每個人乙個，這樣孩子獨立閱讀的可能性就比較小，所以我們考慮製作PPT課件來展示繪本，同時背景數量恰到好處**， 渲染情感。事實證明，人們在獲取資訊時，無論是視覺記憶還是聽覺記憶，都不如視聽記憶和視聽記憶。 營造具有良好視聽效果的閱讀情境，有利於孩子更真實的情感體驗。

3.創造以情感體驗為重點的閱讀場景。

在閱讀活動中加入一些環節，可以調動孩子快樂的情緒和情緒，讓孩子更好地理解故事的內涵，體驗故事的情感，從而優化閱讀活動的質量。

具有良好視聽效果的閱讀情境，可以使故事在動態中流動，故事中的人物跳出扁平的書本，成為立體的人物，故事的場景將變得立體生動。

4.借用繪本的情節，在情境中教學。

孩子們在活動中的體驗，不僅加深了對文學作品主題的理解，也增強了他們對數學和邏輯知識的感知，拓展了圖畫書的教育空間，提公升了繪本的教育價值，可見繪本對教師來說具有本質的魅力。