五年級《梅花魂》教案怎麼說？ 要詳細。

開頭和結尾是每個段落，中間是乙個段落，全文分為三個段落。 )

它分為五層：（一層一件事）。

第一層（2個自然段落）：爺爺經常教我的小孫女讀唐宋詩，她讀的時候流下了眼淚。

第二層（3個自然段）：我爺爺珍藏著一張墨梅的照片。

第三層（4-11個自然剖面）：我爺爺傷心難過，無法回國。

第四層（12-13個自然切片）：爺爺臨別前將最珍貴的memetu送給了孫女。

第五層（14-15個自然剖面）：船要開走時，爺爺遞給孫女一塊繡有梅花的手帕。

告訴我經文對梅花是怎麼說的？ （複習舊知識，做好伏筆）。

1）讀詩和哭泣;

2）珍惜梅圖;

（三）不能回國的;

4）莫美沃的禮物;

5）送梅花;

梅花的性格？

這朵梅花是中國最有名的花，旁邊的花朵在溫暖的春天綻放。 她不一樣，越冷越冷，風雪越壓越旺盛，花朵越是有活力的，越是嬌嫩。她是最有個性、最有靈魂、最有骨氣的嗎？”)

《梅花的靈魂》是一篇感人的文字，寫出了我爺爺對梅花的珍惜。 它顯示了他對祖國的熱愛。

教材分析：

文中著重表達了祖父對祖國的熱愛和依戀。 我一共寫了五件小事，有的直接表達了這種情感，比如教我讀唐宋詩，讀思鄉詩都會哭; 當他因為年紀大而無法回國時，他哭得像個孩子。 有些人間接地表達了這種情緒，比如因為我弄髒了梅梅圖而發脾氣; 臨走前，他送我上船，給了我一塊繡著梅花的手帕。

教學目標：

1. 在本課中學習新的單詞和短語。

2. 正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。

3、獨立體會梅花堅韌高貴的性格，感受祖父對祖國無限依戀的深情，培養學生的民族意識和愛國情懷。

教學既重要又困難：

通過個性化閱讀，我深刻體會到了梅花的精神和爺爺深厚的愛國情懷。

教學過程：

第一期

1.對話匯入。

老師：同學們，說到梅花，我們學過很多關於梅花的詩，你們還記得嗎？ 梅花給你留下了什麼樣的印象？

預設：王安石的《梅花》角落裡有幾根梅枝，淩寒乙個人開啟。 我知道這不是雪，但有一種深沉的香味。

板書題目：梅花魂。

一起閱讀，強調“靈魂”的寫作方式。 複合詞，含義。

其次，第一次閱讀文字並將其作為乙個整體來感知。

1. 當你看到標題時，你有什麼問題嗎？

預設：梅魂指的是什麼？

關於梅花，經文怎麼說？

2.自由柔和地閱讀文字，並要求：（1）準確閱讀單詞的發音並通讀句子。

2）告訴我們你第一次讀課文時的感受，你最想說什麼？

3. 檢查預覽。

1）新詞：一縷縷香氣，頗有聲望，乾淨，鞠躬破損，老化，氣質。

2）溝通感受。

預設：a。爺爺在異國他鄉生活了很久，非常想念祖國和家鄉。

灣。我爺爺喜歡梅花。

4.默讀文字，尋找它，文字寫了那幾件事，表達了我祖父對祖國的嚮往。

預設： a.讀詩和哭泣。 b. 格外珍惜梅梅圖。 三.我回不了中國，痛哭流涕。d. 傳送莫美圖。 e、送梅花手帕。

師：在這節課中，我們了解到了爺爺對祖國的思念和依戀，作者並沒有直接表達這種情感，而是通過他回憶的幾件實實在在的小事來表達出來，讓文章更加真實感人。 我們也可以使用這種表達方法來表達我們作業中的情感。

3. 作業。 背誦新詞和短語，熟悉課後閱讀，與“故鄉”接軌。