如何正確地將文章分層？

按總分結構的總分，或總分、總分等。

1.標題解釋。 許多標題是正文和段落的中心，標題的含義與段落的內容一起解釋。

2.找到中心句子。 中心句具有指揮作用。 文章的中心句多在開頭和結尾，有的在中間; 段落的中心句多在段落的開頭，也叫第乙個括號句，在段落的末尾和段落的中間也有;

3.總結法。 正文和段落的含義總是多層次的，如果主要和次要有區別，那麼提取主要的，省略次要的; 如果是逐層的，那麼提取它最終歸結為的含義。

4. 聯合法。 如果文章中段落和級別的含義並列，則將它們組合起來並給出簡要概述。

5.詞句整合方法。 正文、段落或圖層的主要含義通常通過重要的句子或關鍵詞來表達，我們可以通過重新整合這些相關的句子或單詞來總結主要含義。

6.概述方法。 有時很難在原文中找到某一部分含義的對應詞語，因此有必要在分析的基礎上用自己的話簡要表達。 在回答問題時，有時應該交替或組合使用幾種方法。

思想是構成文章結構的內在因素，結構是作者思想的外在表達。

由於思想的靈活性，文章的結構也有多種形式; 但是，基本思想很容易理解，文章的基本結構也很容易掌握。 靈活多樣的想法歸結為三個基本順序：時間順序、空間順序和邏輯順序。

然後，在提煉作者的思想或劃分文字和段落的結構時，通常採用以下方法：時間分析、空間分析和邏輯分析。 所謂邏輯，是指思維的規律。

它包括以下思維順序：因果關係、主要和次要、順序、內部和外部、外部和內部、......等一會。 在敘事文本中，結構是根據事物的發展變化或思想和感情的變化來劃分的，在討論中按照“提出問題、分析問題、解決問題”的基本格式來劃分結構，實際上採用邏輯分析方法，而在說明文中， 結構按程式劃分，實際採用時間分析法。

段落的層次關係通常體現在內容上：並列關係（從內容的不同方面表達乙個意義）、層次關係（不同段落或層次的內容含義依次逐步推進和深化）、總分關係（包括總分、總分、總分）。要特別注意從大局劃分結構，把握線索，全域性思考。

全文層次結構可分為三個主要部分：

1.第一部分（第一段到第三段）：想念父親，最難忘的是他的“背影”，這是話題的開始。

2、追榮譽的第二部分（第四至第六段）：回憶往事，敘述在車站與父親離別的場景，展現父子倆的真愛情懷。

3.第三部分（最後一段）：寫下父親告別後的想法。 最後以眼淚中“背影”的再現結束，直接表達了深深的懷念之情。

這篇散文講述了作者從南京出發去北大，父親帶他到浦口火車站，帶他上火車，還給他買了橘子。 筆者印象最深的是父親為他買橘子時在平台上爬來爬去的背影。 作者用樸素的文字，以深刻細膩的方式表達了父親對孩子的愛，真摯感人，從平凡的事件中展現出父親的關懷和愛。

全文層次結構可分為三個主要部分：

1.在第一部分（第1至3段）中，解釋人物並敘述與父親殯儀館有關的情節，為描寫父親的背影鋪平道路。 在文章的開頭，筆是關於主題的。 “兩年多”表明“我”清楚地記得我和父親分開的日子。

副詞“有”反映出“兩年多”在作者心目中已經相當長了，思念之情不言而喻。 經過兩年多的分離，“我”想念我的父親。 其中，“許最不能忘記的就是他的背影”，指出了標題。

2.在第二部分（第4至6段）中，寫父親為“我”送行的場景，聚焦父親的背影，展現父子之間的真摯感情。 葬禮結束後，因為父親要去南京找工作，“我”也要回北京讀書，於是父子倆一路走到南京。 到了南京後，因為父親要出事，要接各種關係，可想而知他很忙。

所以，一定要有個熟悉的茶室來送別“我”。 他反覆吩咐茶館，非常小心。 這不僅表明了父親對“我”的關心，也表明了他對茶室的不自在。

當時父親在異地謀生，要奔波多方，出不去也好，於是“猶豫了一會兒”。 “猶豫”反映了父親心中求事業與送兒子之間的矛盾。

3.第三部分（最後一段）：寫下父親告別後的想法。 最後以眼淚中“背影”的再現結束，直接表達了深深的懷念之情。

段落是文章內容的一部分，層次結構是段落（包括自然段落）。

和邏輯段）。將段落劃分為層次結構有助於使文章的內容合理化。

時間的流逝，地點的變化，事件的發展，感情的變化等。 文章中有乙個。

或者是一些起到連線上乙個和下乙個角色的過渡段落，這也是劃分段落層次的主要標誌。

讓學生把“Back”分開，想想要把它分成什麼。

討論和總結：按時間。

第一部分：第1段。

第二部分：第1段。

第 1 級：第乙個自然段。

第二層：Diesen's b的自然段。

第 3 級：第 6 個自然段。

第三部分：第7段。

為什麼會如此分裂？ 因為第一部分是在與父親分居兩年後寫的，所以第一部分。

第二部分回憶了兩年多前他與父親分離的場景，第三部分則寫了這幾年。

事。 隨時間推移的細分。

2 劃分段落層次後，下一步是總結段落的主要思想。 歸納段落的意思就是使用。

最簡明扼要的語言概括了尖峰中包含的段落的主要內容。 歸納段落的含義是可用的。

以下方法：（l）權衡法。 有些段落包括答案的幾個方面，但也有優先順序。

可以省略除法，選擇主分法進行歸納。 （2）綜合方法。 有些段落中有幾個。

含義都很重要，無法區分優先順序，但段落中的幾個含義可以組合和總結。

直接引用作為該條段落的要點。 （4）泛化。 對於那些沒有揭示中心含義的人。

歸納段落旨在突出主要人物、主要事件和主要思想，摒棄次要人物和時間。

對於事件，次要的想法。 請總結一下“返回”各段級別的總體思路。

討論和總結：

Part 1：思念父親，最難忘的就是他的“背影”。第二部分：回憶往事，講述在車站與父親離別的場景，展現父親的愛。

兒子的真摯感情。 （權衡）。

第一層：說明這次父子倆分開時的家庭情況，為寫“回來”而渲染悲傷。

大氣層。 第二層：寫出父親在送行前的悉心照顧，為寫“背影”鋪路。

第三層：描繪了父親爬上鐵路買橘子的“背影”，表達了自己的真摯感情。

第三部分：寫下父親告別後的想法。 最後在眼淚中再現“背影”，筆直。

表達深深的懷舊之情。 （泛化）。

《蜀岱宋畫牛》正文中的停頓分為以下幾點：

在蜀，有杜僧，書畫好，有上百件寶物。 有傣松的《牛》一根軸，特別受人喜愛，玉軸之後常跟著自蘆。 有一天，書畫曝光的時候，乙個牧童看見了，拍了拍手掌，笑著說：

這幅畫鬥牛也！ 公牛在角上打架，尾巴在兩股之間抽搐。 今天，它是尾巴和戰鬥，謬論！

中士笑了。

釋義：蜀國有一位杜僧，喜歡書畫，收藏書畫作品上百幅。 其中有一幅戴松畫的“鬥牛圖”，他特別喜歡，於是用錦緞當畫套，用玉石裝飾卷軸，經常隨身攜帶。

有一天，當他晾曬他的畫和書法時，乙個牧童看到了這幅畫，拍手大笑，說：“這幅畫是角鬥士公牛的畫嗎？ 牛互相打架時，力量用在牛角上，尾巴夾在兩條後腿之間，但這幅畫描繪的是牛搖尾巴互相打架，這是錯誤的。

杜軾笑了笑，覺得牧童的話是對的。 古人說：“問耕地的奴僕，問織絹的丫鬟。

這個原則是不變的。

分析：北宋作家蘇軾寫的一篇文章。 本文用人物的語言來表達人物的形象。

牧童看到這幅著名的牛畫時，隨口問道：“這幅鬥牛畫？ 通過提問，他指出這幅畫是一幅“鬥牛畫”。

本文指出了大畫家戴松通過牧童畫牛的錯誤，通過實踐清楚地說明了真知的真理，簡單而耐人尋味; 同時運用寓言手法，在乙個看似平凡的故事中，傳達了“熟能生巧”的道理，發人深省。

<>1 第一種是關鍵句概括。

每個自然段落所反映的內容有時以大綱的形式直接出現在段落的最開頭，即每個段落的第一句話; 或以段落內容摘要的形式出現在自然段落的末尾，即每段最後一句; 有時它也在段落中間發揮作用;

有時乙個自然段落中有兩個以上的關鍵句子，每個關鍵句子都指向一段內容。 考生需要充分掌握這些關鍵句子，然後整合和總結這個自然段落的意思。 由此可見，關鍵句在理解材料內容中的重要性，這也是考生在閱讀過程中需要掌握材料關鍵句的原因之一。

2）第二種型別 - 總結和概括。

當自然段落中沒有關鍵句，整個段落只是陳述事實和改變事實的一種方式時，我們需要對自然段落的內容進行分析和整合，然後總結自然段落的意義。 一般來說，每個自然段落的內容都比較少，資訊也比較簡單，所以可以比較容易地總結出來。

2 提示。

圓點畫線，旁註眉毛批評，抓住材料的關鍵句子。 雖然在初讀過程中，要求考生畫圓圈，注意眉毛，把握材料的關鍵句子，但因為初讀，考生對材料的把握不可能很深入、很詳細，會出現缺失和未解決的部分。

第一部分是第一段到第三段，寫著人生最苦澀的就是你以後背負著愚蠢的責任;

第二部分是第四至第五段，寫人生的第一樂趣是履行責任;

文章的第三部分是最後一段，總是寫文章的論點，寫要有勇於承擔責任，不要逃避責任，逃避責任只會痛苦，履行責任會很快樂。

《文學鑑賞：最苦最愉快》展現了深刻的價值取向。 作者認為幸福和幸福是“負責任的”的想法是非同尋常的。

把“公升遷和財富”看作是幸福和快樂是庸俗的; 說“別人的幸福就是你自己的幸福”看似高尚，卻讓被困的兄弟陷入了迴圈論證;

自古以來，誰生不死，留下丹呵護汗水綠“，這是面對死亡的特殊境界，卻沒有時間和情境的普遍性，這是高尚而英勇的談話。

“履行責任”的思想是崇高的、深刻的、樸素的、永恆的，具有很強的普遍性。 每個人，無論何時何地，都可以盡自己的乙份力量———對親人、朋友、社會和自己負責。