複述課文《快樂王子》和《快樂王子》的主要內容。

故事講述了不知道人生悲哀的快樂王子，死後目睹了人間種種苦難，燕子犧牲自己幫助別人的故事。 e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333431353966

在乙個城市裡，一尊快樂王子的雕像矗立在上面。 乙隻小燕子因為被拋在了後面，不得不留在城裡，王子的眼淚和善意感動了他，他第一次選擇了留下來。 小燕子也充滿了愛意，送完紅寶石後，她用翅膀減輕了生病的小男孩的痛苦。

第二天，燕子準備再次出發，在王子的懇求下，他不得不哭泣，把目光投向年輕人，選擇第二次留下來。 越來越冷的天氣和同伴的呼喚使他再次與王子告別，但王子摘下了他唯一的眼睛，把它交給了賣火柴的小女孩。 第三次選擇留下來。

而最後一次，因為他決定永遠陪伴王子。 去與留的每一次選擇，都讓小燕子一步步走向死亡。 前兩個選擇是猶豫不決的。

遠方同伴的呼喚和埃及溫暖的天氣催促著燕子前進，但王子的善良和懇求深深地觸動了他的心。

第三次，他面對瞎眼的王子。 燕子毅然決然地選擇留下來，不惜付出生命的代價。 當快樂王子看到小燕子死在他腳下時，他的鉛心瞬間裂成兩半。

失去任何裝飾品的快樂王子被鎮上的人認為醜陋，工人們把它融化在爐子裡，把鉛扔在垃圾堆上。

春天來了，天使來到城裡，帶走了兩樣最美麗的東西——鉛心和燕子的屍體，上帝把它們復活了，讓他們在天堂永生。

“你選得好，”上帝說，“因為我可以讓這只小燕子永遠在我的天堂裡歌唱，讓快樂的王子住在我的金城裡，欣賞我。

文字複述是指學生在理解和熟悉文字的基礎上，打破原有的知識體系，利用所學的語言材料，按照一定的要求，口頭或書面形式重新表達舊文字的內容。 它既不是簡單地機械地背誦原文，也不是對文字主要思想的介紹。 課文複述可以有效培養學生學習語言的興趣，擺脫死記硬背的弊端，真正形成學生的知識和能力，注重基本能力。

接下來，筆者將談談自己對如何在教學中進行文字複述的看法。

1）複述是在理解和吸收的基礎上對原文內容進行講述和轉述，複述的訓練是語言感的訓練，可以訓練語言的張力;複述和表達的過程是學習詞語、修辭、句子結構等的過程，複述的過程也是對文字的感知、欣賞、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達的過程。 （2）要引導學生複述，複述不能變成簡單的機械背誦。 （3）語言的複述不同於心理學的複述，即語言意識的培養，這也是漢語教學的核心; 要想轉變為複述和複述的現狀，就必須在對文字和文字的理解中進行複述，使複述真正生動。

4）應時刻要求學生複述，培養學生複述的良好習慣，培養學生多種複述能力。複述不是一項可以在一兩次培訓、一兩節課中完成的任務，它需要乙個迭代過程。 （5）應逐步提高複述要求。

複述不是平面的，複述應該有層次和步驟。 我把複述理解為三個層次：第乙個層次是總結複述; 第二層是情感細緻的複述，“情感上”，結合文字強烈的情感特徵; 第三層次的創造性複述，讓學生置身其中，參與創作，進行想象。

這些包括創造性複述、廣義複述等。

快樂王子的雕像高高聳立在城市上空——一根高大的石柱。 他完了。

為一本書提問。

這樣可以嗎？

問問題沒關係，還有別的嗎？

不，還有別的嗎？

要知足。 要知足。

問快樂王子這篇文章。

快樂王子的文章。

我想問問題是可以的。

我想是的。