詩歌《玩一出》的教案，詩歌《玩》的教案。

活動目標。 1.能夠在各種材料中找到球體和圓柱體。

2.在**過程中可以觀察和比較球體和圓柱體的區別。

活動亮點。 能夠在各種材料中找到球體和圓柱體。

活動難度。 在**過程中可以觀察和比較球體和圓柱體的區別。

活動準備。 1.四張桌子，每張桌子上都滾動著同樣的東西; 各種薯片桶、露露瓶、桌球等。

2.硬幣，長方形紙，橡皮泥。

活動的過程。 1.找到可以滾動的東西。

1）對話激發孩子的探索興趣。

今天，老師帶領孩子們玩了乙個尋寶遊戲，我的寶藏有一種神奇的能力——它可以滾動。

2）孩子們玩準備好的玩具，老師參與活動，與孩子交流。

3）讓孩子說出他們卷的東西，並給他們看。

2.區分可以滾動的東西有什麼區別。

1）讓孩子玩可以再次滾動的物體，玩耍時向不同方向滾動，阻擋積木，比較可以滾動的各種物品，並談談它們之間的區別。

2）根據它們的特點一一消滅它們，最後找到球體。

總結：最後，我們發現的寶藏是球，總結了球體的特點。 球會滾動，放在地上時，它可以向不同的方向滾動，而且在任何方向上看起來都是圓形的，它有乙個好聽的名字，叫做球體。

3.根據特點找出氣缸。

1）你找到了第乙個寶藏，你想找到第二個寶藏嗎？兩端都是圓形的，從上到下大小相同，垂直放置時看起來像一根柱子，所以請到教室裡的“牛牛餐廳”找到它。

2）老師總結了圓柱體的特點，兩端都是圓形的，垂直放置時，它看起來像一根柱子，從上到下一樣大，它有乙個好聽的名字——圓柱體。

第四，遊戲“玩和改變”。

分組操作：1將許多硬幣變成圓柱體。

2.將長方形紙變成圓柱體。

3.將橡皮泥變成球體。

5.尋找生活中的球體和圓柱體。

老師：我們今天玩得很開心，你知道生活中有哪些圓柱形和球形的物體嗎？

讓你的孩子去尋找它。 活動結束。

1 教師撰寫教學案例是教師不斷反思和完善自身教學的一種方式，可以促進教師對自己工作中的重點和難點有更深入的認識，這個過程就是教師自我修養和成長的過程。

2 教師撰寫教學案例的過程，是用指導自身教學實踐的內在教學理論轉化外部教育理論的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供豐富的實踐情境，有利於教學理論與實踐的融合。

培養分析和解決問題的能力。

3 教學案例是教師教學行為的真實典型記錄，也是教師的教學理念。

是教學思想的真正體現，是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

[shī gē]

詩歌（文學體裁）。

它是一種用高度濃縮的語言生動地表達作者豐富情感，集中反映社會生活，具有一定的節奏和韻律的文學體裁。

詩歌是一種抒情演講的文學體裁。 《毛詩大序》包含：“詩人，意志在哪裡。

心中是意志，言語是詩”。 南宋《滄浪詩》的晏煜雲：“詩人，吟誦氣質。

只有一種藝術可以用文字來表達，那就是詩歌。

目的： 1.欣賞散文，理解內容，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。 2、能有情感背誦，理解和掌握詞彙。

3.鼓勵孩子發揮想象力，大膽模仿散文的句子結構。 活動準備： 1.知識準備：

組織孩子到戶外撿落葉。 2.材料準備：更......課件活動目標。

1、欣賞散文，理解內容，感受作品所體現的優美意境，培養孩子對文學作品的興趣。 2、能有情感背誦，理解和掌握詞彙"下降"。3.鼓勵孩子發揮想象力，大膽模仿散文的句子結構。

活動準備： 1、知識準備：組織孩子到戶外撿落葉。

2.材料準備：更......課件活動亮點。

通過閱讀、聽力、口語等形式，讓孩子了解散文的內容。 難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬孩子的想象力，嘗試模仿。

活動流程： 1、看落葉，做落葉的動作，引出話題。 劃分：

現在是什麼季節？ 你從**看到的嗎？ 老師展示落葉，並要求孩子們觀察落葉的顏色。

老師：樹葉是怎麼掉下來的？ 讓孩子用身體來學習落葉的動作。

漂流到路上，進入花園。 其次，老師用音樂朗誦，讓孩子們感受到作品的優美意境。 1.分部：

落葉飄到的地方太多了，今天老師帶來了一篇優美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請大家仔細聽，散文裡的葉子在哪裡？ （老師朗誦散文，並附有音樂的表情）。

1.孩子們在玩風。

在村莊的邊緣。

風最有可能通過的地方。

孩子們在玩風。

站在水中。 拿著乙個會轉動的小紙風車。

孩子的光是純潔的**。

春天前後清空嬰兒奶瓶。

他們的哭泣和喜悅揮之不去。

無數帥氣的結。

讓天空迷失。

玩風的孩子很窮。

他們把小溪裡放滿了昆蟲和泥土。

或者玉公尺秸稈作為玩具。

一群樹木情緒激動地陷入了沉默。

更直立。 孩子們在玩風。

這幅畫是一種清新而神聖的色調。

填滿民歌。

讓山巒和岩石玩耍。

風的音符。 綠如荷葉，鮮豔如火。

玩的方式。

陽光透過每張桌子上的玻璃窗照進來。

尋找牛奶杯蓋、吸管和幹麵包屑。

大步向前，挑戰陽光，白堊灰混合了回憶和慾望。

我的教案說：老師會播出。

貝多芬的第五協奏曲，學生可以在他們的作品中自由表達。

他們自己。 有乙個人：“我們可以胡說八道嗎？ ”

我突然把唱片放上去。

響亮的聲音使他們沉默了;

越高越高，越堅定，每個權威的聲音。

像輪胎一樣緊緊地鼓起班級，在每雙圓溜溜的眼睛後面。

釋放其獨特的力量。 時間。

他們忘記了我。 筆在忙，嘴巴模擬著闖入懷抱的自由。

措詞。 充滿甜蜜的寂靜。

綻放在那張恍惚般的臉上，我看到了它。

煥然一新。 此時，音樂像陷阱一樣緊張，他們不自覺地跌跌撞撞地陷入了困境。

活動目標。

1、激發孩子參與活動的熱情，讓孩子參與活動。

2、在理解詩歌的基礎上，引導孩子學習朗誦詩歌，用打擊樂來表達詩歌。

活動準備：3張背景圖片，一些小雨滴、小花、魚苗貼紙、雷聲、雨記錄、若干沙瓶。

“希望”林妙可。

希望天上的星星越來越亮。

人們居住著各種各樣的食物和房屋。

全世界沒有戰爭。

所有的孩子都吃得飽飽的，可以穿漂亮的衣服。

我希望我的包越來越輕。

每個人都有一根智力魔杖。

學生們非常友好，每天都能得到老師的表揚。

我想玩的時候玩，想玩的時候唱歌。

穿上帶彈簧的鞋子，在陽光下奔跑。

跨過河，爬上山。

我希望我有一千個希望，我能登上月球船。

飛！ 飛！ 找到我的希望的實現。