關於處理興趣與學習之間關係的英語論文

由於環境因素和自我因素對學習者尤為重要，我們將重點關注這兩個因素來尋找英語學習問題的答案。

1.英語學習條件是指個人學習的社會環境、學校環境和物質條件。

學習英語的乙個重要因素是語言環境。 當然，學習英語的理想環境是以英語為母語。 這在目前是不可能的，但教師和學生可以利用當前的條件，創造乙個有利的學習環境。

例如，在英語課堂上，課文內容以情境的方式進行教學，為學生創造情境，提高學生的學習興趣，讓學生獲得真實的感受。 這樣，學生不僅學習了語言知識，提高了聽說能力，而且提高了參與交際活動的勇氣和能力，更重要的是提高了學生對英語學習的興趣和積極性。

雖然沒有真正的英語交流環境，但我們努力利用師生之間、學生與學生之間所學的英語交流語言來創造乙個語言環境。 其他學生也親身體驗了這次對話。

2.英語教學環境。

英語教學環境主要是指教師的教學態度、教學能力和教學方法。 當然，每個老師的教學能力和教學方法都不同，真的"每個都有自己的優點"。但是，每一位教師首先要有高度的責任感，滿懷熱情地投入到教學中。

教師要對學生充滿熱情，真誠地激勵學生學習，幫助他們提高英語水平，同時教師自己也要努力提高自己的教學水平和教學方法。 教學方法也應適應學生不同階段的心理特點。 對於初中生，應使用更直觀的教具，進行聽說訓練，注意生動的形象; 教學環節應緊湊、有節奏地安排，以達到運動與靜止的結合。

例如，學生可以有充足的機會通過對話、圖片談話和表演來表達自己。 根據學生機械模仿和記憶的特點，加強句型訓練，培養學生學習整句的習慣。 隨著成績的提高和學生心理的變化，教學方法應更多地採用機械的訓練和理解，在形成不同概念體系的基礎上形成相應的交叉關聯。

有必要為學生創造更多的語言情境來使用語言。 這樣，就可以減輕學生對學習英語的恐懼，消除他們的心理障礙，消除或克服那些負面因素，環境因素對學生的學習成果有影響，其影響可以是正面的，也可以是負面的。 你如何處理這些影響，並把它們從消極變成積極？

教師應該充當導師和導師。 但是，學生要對環境因素進行具體而實際的分析，取其長避短，充分發揮主觀能動性，這樣才能達到預期的學習效果。