求語法，補語言知識！ 哈哈

不當。

基於人們自身的主觀參與，也應該遵循人們的行為，例如猜測和判斷。 而且顯示顯然不是主觀的人類行為，應該是調查資料，所以不匹配。

不恰當地，根據---.得出結論

我認為語言學習的“七步法”可能會對你有所啟發。 這個“七步法”中的七個步驟是：

不同型別的課文需要不同的閱讀方法：教讀課文需要精讀，全面掌握字、詞、句、文章等各種知識點，成就精彩段落; 自讀課文需要廣泛閱讀，有的需要跳過閱讀，一目了然十行，才能提高閱讀速度。 閱讀速度也是近年來高考的考點之一。

2）劃線：即在閱讀正文時，用不同的符號勾勒出文字中的關鍵句、中心句、名句，甚至新詞和新詞，既能加深印象，又能方便複習和鞏固，一目了然。遇到標準句時，不妨劃分句子成分，復合句也需要標明關係，典型段落應分為層次和歸納意義。

如果遇到困難，也應該打上標記，以便將來可以向老師和同學尋求建議。

3）檢查：檢查什麼？查詢參考書。

詞典、詞典、參考資料，只要能用到，就發揮了參考書的作用。 親自尋找答案是乙個探索學習方法、探索學習規律的過程，也是乙個提高參考書使用能力的過程。 對於熟悉的單詞和短語，不妨查詢過去學過的文字，連線新舊，“從過去學習新”。

對找到的答案進行分析和識別，提高理解能力。

4）問：“如果你是三人組，你必須有我的老師”。複習過程中難免會有困難，如果不能獨立解決，就要善於向老師和同學請教。

5）寫：俗話說，看十遍，最好用手看一遍。無論是學習還是考試，有些學生經常把常用詞寫錯，為什麼？

這是缺乏寫作訓練。 新詞、新詞、關鍵句，不妨在理解和記憶的基礎上反覆寫。 再比如一些作文題，往往看似容易寫卻很難寫，但也要開始寫，不要看高低。

6）實踐：就是通過做練習題來檢驗對知識的掌握程度。做題時要明確試題的目的和意圖，注意總結總結，找規矩，摸類比，增強應試能力。

做練習，不僅要在老師的指導下做，還要有意識地做。 我們反對“題海戰術”，但如果不做一定數量的練習題，就談不上質量。 再練習後知不足，及時反饋和糾正，才能牢牢掌握所學的知識和技能。

7）想一想：通過“思考”可以鞏固評論的內容。從點到面，從整體到區域性，或縱向或橫向，知識點可以有機地連線起來，形成乙個知識體系，烙印在腦海中。

當某個知識點無法關聯時，應在搜尋後及時進行整合。 可以思考的時間和空間是沒有限制的，無論是在課堂內還是課外，在校內還是校外，你都可以盡情地利用時間和空間。 當你“筋疲力盡”時，通過聯想，你可能會步入“柳花”的境界。

複習基礎知識。

多讀書，多練習，文學書籍收藏。

語言是一門藝術，一門需要整體去把握和感受的藝術，如果從語法開始細緻入微，會破壞這種美感，會讓人覺得繁瑣乏味，當然語法還是要學的，但是我不希望英語語法這麼嚴格， 很多優美的句子並不是按照語法規則堆砌起來的，漢語語法的學習注重感情，旨在通過語法的解釋，教學生更好地理解句子的整體含義。

我個人認為，語言也是一種只有通過經驗和知覺才能學好的課程，比如語言的意義，多讀書，自然知道哪些是對的，哪些不是，在語言的範疇裡，不需要很多理論來證明乙個正確， 我認為教學大綱提倡作文學習就是這個意思。

在漢語學習中，對於語法的這一方面，在學習課文的過程中穿插講解是合適的，可以等到所有的課文都學完了，再通過每篇課文中比較鮮明的例子，把重點放在講解上。

《漢語教材》第54頁《語法與句幹》指出，乙個句子的主幹被分成“在中心語言之前有否定詞（'不'、'不'、'不'等）的句子，否定詞要放在主幹上，這樣主幹就不會與原句有相反的意思。 當然，這種說法通常是正確的，例如：

在現代工業錯綜複雜的過程中，這些道理往往並不像泡茶喝茶那麼簡單。 （主心是：道理並不簡單。

重慶不高。 （骨幹是：重慶不高。

但是，這並不是絕對的規則，在某些特殊情況下，主詞不能保留在謂語中心之前的否定詞之前。 女人：來這裡的所謂朝聖者，不都是燒香拜佛的真朝聖者。

樹幹是：朝聖者就是朝聖者）楊樹不是一棵普通的樹。（後備箱是：.）

楊樹是樹）顯然，“不是所有燒香拜佛的朝聖者”並不意味著他們不是朝聖者，而是朝聖者;“不是一棵普通的樹”，而恰恰是一棵樹。 因此，不應保留中心謂語前的否定詞。 在教科書中保留否定詞的出發點是“以免與原句的意思相矛盾”。

因此，正確的說法是，在劃分主幹時，謂語中心前的否定詞是否應保留，並且不應與原句意思一致。

1 所有副詞主要用作副詞，修飾動詞、形容詞、副詞，有時還用作整個句子。

v+adj.結構，這是語法中的正確短語。

首先要掌握漢語基礎知識，多做練習，古詩文的無聲寫作要背誦背誦，作文也是一大重點。

讀書，自己理解問題，自己找要點，在問題中找到規律，按照規矩回答問題，掌握這些方法，別的什麼都不用看。

主要自己總結方法呃，樓下的答案也很好，其實觀察生活，欣賞故事，增加你的代入感，你會有所收穫。