描述乙個人的外表和身材、衣著和氣質的美麗段落、短語和短語

增加乙個點太長，減少乙個點太短; 粉太白，石柱太紅。 眉毛像青羽毛，肌肉像雪，腰像束，牙齒像貝類。

言語中的溫柔和奉承。

回眸一笑，六宮無色。

華清池的泉水冷浴，溫泉水滑溜溜的。

李白不瀟灑。 但她的氣質讓後人著迷。 他的驕傲。 他的生活很輕鬆。 他的自信。 就像他的詩一樣。 仰望蒼穹，笑著出門，我這一代人怎麼能當個便士。

對人物外貌的成功描寫，可以使人物有血有肉，給人一種即將出櫃的感覺。 如今，對一些人物外貌的描述，往往都是“公式化”和“臉部彩繪”，再加上一些陳詞濫調，如“黑髮”、“濃眉”、“大眼睛”、“高鼻樑”、“厚唇”等。 我們怎樣才能避免這個缺點，把人物的外貌描寫得好呢？

首先，根據實際需要。 並非所有的交流都必須描述這個人的外貌。 大多數文章都需要通過具體的例子來反映人們的行為。

如果乙個人物的交流沒有描述人物的外貌、姿勢、表情、衣著等，僅僅突出人物和揭示主題是不夠的，在這種情況下，就需要書寫和上墨。 人物的描寫主要是突出人物的先進事蹟，突出人物勤勞善良的美德，表達作者對人和事物的真情實感和愛，讓人讀後感動。

二是把握性格特點。 對人物外貌的描述是最忌諱的。 《發燒內事》中外貌描寫的成功在於突出人物的特點，通過人物的外在特徵，表現人物的內在本質特徵。

例如：“他個子高，但臉色又黑又青，皺紋之間經常有疤痕; 他一頭蓬亂的白髮，穿著一件紅色的工作服，但又髒又破，好像一年沒洗過一樣。 “他個子高”，意思是他有很好的體格和力量; “臉色發黑發青”，說明他因過度勞累或飲食不良而營養不良; “皺紋之間經常有一些疤痕”，說明他工作努力，經常出意外; “一頭憔悴的白髮”，表明他年紀大了; “穿著紅色的工作服，卻髒兮兮的破爛不堪，彷彿一年沒洗過”，這說明他在深山太忙了，沒有時間......現場

同樣，使用更動態的描述。 在文章中使用動態描述可以使文章生動、生動、更逼真。 大多數優秀的作家在描述人物時都會使用這種方法。

動態描寫的使用要求作者具有觀察力。 在《發燒的家政》中：我發現老人“又老又髒，滿臉皺紋”。

當我給他一點錢時，我仔細看了看，只見“老窮的臉上滿是憂愁”，他的乙隻手背“滿是皺紋”。 外貌的描寫隨著劇情的發展和人物的活動，從遠處和近處呈現給讀者，層次清晰，符合生活現實。

他一臉苦惱地看著那首曲子，忽然覺得氣得想立刻拆掉。 他直視著別人的著作，卻無能為力。 他正要動筆，卻一時拿不定主意。

終於寫下第乙個字後，我長長地呼了一口氣。 但新的麻煩又來了，然後他就不知道怎麼寫了。 一怒之下，他撕下了那張紙，很快又陷入了沉思。

下課鈴聲響了，其他人都高興地交作業，只見他的臉像灰燼一樣，課文上還是乙個字也沒寫。

東窗附近坐著乙個被汗水浸透的年輕解放軍戰士，他穿著用錦緞包裹的白色軍裝，包裹著他結實勻稱的身軀，他那張白紅相間的精緻臉龐彷彿塗了油似的，閃閃發光。

外貌：（1）年長：我爺爺60多歲了，兩處白斑，頭頂中間光禿禿的，像個小院子，周圍有幾根稀疏的頭髮，臉圓圓的，整天笑嘻嘻的，肚子高高的，像佛一樣。

他整天離不開乙個小茶壺，走路時拿著它，看報紙時摸它，甚至睡覺的時候也要把茶壺放在頭旁邊，好像怕有人偷了一樣。

我有一位受人尊敬和藹可親的老師，他平時很認真，但對我們很有耐心，有一天這位可敬又可愛的老師給我們講知識，大家都不像開玩笑，而是老師耐心地說，同學們，我們要學習知識，報效國家，這時候學生就像雕像一樣，不說話， 沒有打架，然後老師聳了聳那寬闊的肩膀，寫了一張鐵扇臉和鋼貝同學，你說我說老師真的很厲害。