為什麼要做早教，什麼是早教

有句話說得好：三歲是人生的注定，我想只有盡早掌握孩子的習慣和人性，才能更好地促進孩子的未來！ 如果孩子的價值觀和人生觀在後期就已經定下來，或者已經養成了壞習慣，再改變就來不及了！

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事實上，如果我們仔細觀察今天的教育，我們會越來越發現早期教育非常重要。 而兒童早期教育或將成為未來社會發展的趨勢。 畢竟，良好的早期教育對兒童未來的智力和能力發展有著重要的影響。

其影響的程度並非沒有根據。 早期教育對兒童的影響是有科學證明的。

但是在早期教育中，我們必須注意這樣乙個事實，即良好的氛圍雖然很重要，但在營造環境時，我們不應該過於刻意。 因為對於嬰兒來說，他們只是在與世界接觸。 對世界的認識還不夠完整。

作為父母，如果刻意營造環境和氛圍，不利於他們的全面成長。

一位心理學家曾經說過，0-3歲是兒童大腦發育的最佳時期。 在這段時間裡，我們可以給孩子更多的健康指導。 除了陪伴孩子尋找更好的早教機構，讓孩子在機構裡有專業的經驗和互動，我們還可以引導孩子在日常生活中多交流互動。

當孩子還在咿呀學語的時候，可以引導孩子與同齡的寶寶互動。 有時候我們也可以和孩子一起玩一些健康的遊戲，也可以引導他們更深入的思考，有時間的時候也可以帶孩子去欣賞一些優秀的作品，從而培養他們的藝術審美能力和觀察力。

另外，我們還可以多給他們講一些童話故事，讓他們想象故事中的情境，培養他們的思維想象力，偶爾給他們放一些童謠，讓他們跟著**跳舞，從而培養他們的節奏感。 這些方法對兒童的智力發展很重要。 以上就是我對早教的一些看法，早教很重要，我們作為家長還是需要重視的。

早期教育可以讓寶寶知道更多的事情，也可以培養寶寶的一些好習慣，還可以增加寶寶的知識，讓寶寶變得更聰明，讓寶寶的動手能力更強。

這樣一來，孩子就會得到很好的教育，也會讓孩子過上很好的生活，也會讓孩子的智力得到發展，智商越來越高，思維能力也越來越好。

因為早期教育很重要，可以啟迪孩子的心靈，開發他的大腦，使孩子的智力更高，所以很受歡迎。

在兒童發育的早期，環境中的言語和行為直接影響他們的大腦發育。 換句話說：兒童所接觸的語言和行為直接塑造了他們的大腦。

國際上很多親子研究都集中在父母對孩子性格、道德等外在表現的影響上，很少涉及對孩子大腦發育的影響。 其實，我們的祖先很久以前就發現了這一點，中國有句古話“三歲就是八十歲”，似乎揭示了這種現象。 看完薩斯金德博士的研究，我們就會明白什麼是“三歲就是八十歲”。

人腦在出生後也具有延展性，尤其是在六歲之前。 在六歲之前，大腦會發育到80%左右的成熟度，而這些年大腦建立神經連線的條件是什麼？ 這是孩子可以感知的言語和行為。

快速發育的大腦通過聽覺和視覺接收大量資訊。 如果把大腦比作一台機器，那麼孩子所接觸到的言語和行為就是為孩子創造機器的過程。

嬰兒出生時什麼都不知道怎麼說，但這只是乙個症狀，他們的大腦正在迅速發育。 直到孩子長大了，甚至到了上學之後，父母才會發現，有些孩子似乎很聰明，反應靈敏; 有些孩子即使努力也無法提高成績，等等。

不幸的是，當父母意識到這些特徵時，孩子的大腦基本上是固定的。 不同的大腦要麼適合學習科學和工程，要麼適合學習藝術，要麼什麼都不擅長。 然而，這台腦力機器恰恰是孩子們在早期教育中自覺或不自覺地建立起來的。

早期教育主要研究早期教育的相關理論，如嬰兒保健和護理、嬰兒運動潛能發展和辯論、嬰兒語言啟動等。 接受幼兒教育技能基礎訓練，具備幼兒教育專業技能、組織學齡前兒童開展教學活動技能、在幼兒保育機構開展育兒、教育、航行程式碼研究的基本能力，能為嬰幼兒家庭或親子幼兒園等早教機構提供全方位的服務。 例如：

開展嬰幼兒語言啟蒙和啟蒙，發展嬰幼兒運動能力。

早期教育是指對兒童從出生到進入小學前的有目的、有計畫、有系統的教育。 由於兒童在3歲以後開始進入幼兒園，因此大多數人認為早期教育是指對0 3歲兒童的教育。

目前，早期教育存在一些誤區，如提倡“神童”教育，所謂“進階”教育，助苗促成長; 片面強調智力發展，忽視素質教育; 早期教育的商業化等 造成這些誤解的原因是過度誇大競爭的殘酷性，一些錯誤的理論，營利性早教機構的誇大宣傳，以及家長的高期望。

教育研究所所長提出，幼兒教育的主要地位應該在家庭中，而不是在早期教育機構中。 嬰幼兒成長的主要環境是家庭。 嬰幼兒在家庭和早期教育機構的共同努力下茁壯成長。