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匿名使用者2024-02-06通過對生物學的學習，我學到了一些知識，但同時也學到了自己的缺點。
在知識方面，我對開花授粉、花結構和花序知識有一定的了解，對營養繁殖、果實和種子的形成等知識有所了解，也知道如何用不同的方法驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣等生物生命的知識， 除了莖、根和一些植物。我覺得自己對自然界有了新的認識，但對很多方面還是有疑問的。
我更加慷慨、活潑、好奇，並樂於收集資訊和進行研究。 我們的老師都很好，我們在課堂上玩得很開心，我們最期待的是生物課。
比如，在學習生物多樣性時，老師並沒有直接告訴我們生物多樣性有三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性，而是要求我們分組調查校園綠化情況，然後分組討論，每組在一張紙上寫下自己認識的生物的名字和生活環境， 然後要求每個小組選出一名組長，在課堂上代表自己小組發言，老師根據各小組發言情況給予相應的評價。
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匿名使用者2024-02-05這個學期，我上了一堂六年級的生物課，如何在新課程標準的要求下，把好的生物課課上好，讓學生既容易接受又感興趣，是乙個值得深思和反思的問題。
新課程概念認為，課程不僅是知識，更是經驗和活動; 該課程不僅是文字課程，也是體驗課程; 課程是教師和學生共同努力發現新知識的過程; 教師和學生都是課程資源的開發者，共生共生，形成“師生學習共同體”。 每個學生都帶著自己的經歷和獨特的感受到課堂上交流，這本身就是一門課程的建設。 學生從同學和老師那裡學到的東西遠遠多於從教科書上學到的東西; 課程和教學是一體化的。 因此，在新一輪課程改革的程序中，如何把生物教好，讓學生既容易接受又感興趣，是乙個值得深思和反思的問題。
老師把課講給學生，讓學生根據學習計畫自己解決問題，不能解決問題的老師從中適當分配，充分體現了新課程標準的要求。 老師成了真正的嚮導。 吳老師的課堂語言簡明扼要，環環相扣，對要點和難點的解釋，從不多說一句話，乾淨利落。
江老師利用學習計畫引導學生提前預習教材，並在課前收集學生預習中存在的問題，使其在課堂上有針對性地解決學生的疑惑，充分實現以學生為中心的教學模式。 劉老師製作的生動課件為枯燥的學習增添了不少趣味，她出色的課堂教學組織能力也是我們努力的方向。 初中教師的複習課內容多，任務繁重，但教師在學習計畫的指導下仍能高效完成學習任務，重視對學生思想認識的灌輸。 劉老師對學生學習習慣的培養值得學習。
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匿名使用者2024-02-04在生物的海洋中，無時無刻不在感受大自然的強大力量。 從奇異的動植物，到晦澀的變化和......的天氣我們了解了生命的起源和現代生物技術的發展。 這也讓我為自己是人類而感到自豪。
同樣的巧合，讓我覺得踏入萬物殿堂，就像開啟了乙個奇幻世界......我不知道的東西太多了，探索的東西太多了......
特別的，哈哈！ 你可以把這看作是“哈，嗯”的最後一段，寫大自然中奇妙的動植物，舉個例子就好了
總之，我真的很喜歡生物，這很有趣！ ）
馬鈴薯是它的莖，長成它的馬鈴薯已經分化了——它已經發芽了。 因此，在種植時，要選擇有芽的馬鈴薯塊，並將它們種植在土壤中，以長成新的植物。 沒有發芽的馬鈴薯塊一般不能分化成發芽，所以種在土裡就不能再長芽了，時間長了就會腐爛。 >>>More
教育孩子。 Educate Kids Network以通俗易懂的形式幫助孩子家長解決孩子在學習中遇到的問題，並免費借鑑一些名師的教育理念和實踐經驗。 >>>More
小學生的世界觀還沒形成，有些事情還不太懂，有些東西還處於不理解的階段？ 所以對待小學生不能像對待大人一樣，有時候他們想玩，比如手機裡有很多卡通和故事，這對他們很有吸引力，他們往往為了玩手機而忽視學習，甚至為了出去跑來跑去而忽視學習， 父母必須引導他們並告訴他們該怎麼做？對他們來說就像一棵小樹，你要砍掉他們的小叉子和叉子，如果你不能讓他們亂七八糟地長，你就不能長成一棵參天大樹，比如告訴他們手機是用來檢視資訊的，玩**是用的，但你不能天天玩， 偶爾玩總能玩，這對眼睛不好，影響你學習的時間很寶貴，你還年輕，小時候，你還沒學，因為你現在不學，想學的時候，已經晚了，因為你要掙錢，要工作養家餬口， 而如果你當時不學習，如果你想再學習一遍，你就沒有時間了，你不需要用高階語言用普通的話向他們解釋道理。