約150字的歷史人物簡介

曹操（155 220），即魏武帝。 在三國時期，他是一位政治家、軍事戰略家和詩人。 孟德二字，昵稱阿普、錢（現安徽博縣）。

東漢末年，在鎮壓黃巾起義中，軍事力量逐漸壯大。 楚平三年（公元192年），占領兗州，分誘青州黃巾軍一部分，編為“青州兵”。 建安元年（196年），帝都許（今河南許昌東）迎來。

脅迫天子下令諸侯，先後將呂布等分裂勢力扳平。 官渡之戰打敗軍閥袁紹後，逐漸統一了北方。 建安十三年，被提拔為丞相，率軍南下，在赤壁被孫權、劉備聯軍擊敗。

後來加冕為魏王。 子草丕被封為皇帝，死後被封為武帝。

他精通兵法，著有《孫子簡述》和《軍事書籍要點》等著作。 《蒿遊記》《看海》等好詩，表達了自己的政治抱負，以雄偉的氣魄、慷慨和悲愴的氣魄，反映了漢末人民的苦難生活。 散文也乾淨整潔。

作者有《魏武帝集》，現已失傳，還有一本明民書。 今天，有《曹操文集》的排版。

宋秦宗（1100-1156）是北宋的皇帝。 姓名：趙歡。 宣河七年（1125年），晉兵南下時，由父徽宗登基。

翌年，他被迫動用主戰派李剛抵金，但仍答應以賠款和太原三鎮求和。 汴京城滅亡後，黃金減少，北宋滅亡。 景康二年（1127年），他和惠宗被晉軍俘虜，北上，囚禁在五國城（今黑龍江宜蘭），直到死後才回來。

唐伯虎一心一意地學習繪畫。

唐伯虎是明代著名的畫家和作家，小時候就表現出超人的繪畫天賦。 唐伯虎拜師，拜師大畫家沈周，學習更加勤奮刻苦，很快掌握了繪畫技巧，深受沈周的稱讚。

沒想到，由於沈周的誇獎，這一次一向謙虛的唐伯虎漸漸變得沾沾自喜，沈周眼裡看到了，心裡也記住了，一吃過飯，沈周就讓唐伯虎開窗，唐伯虎發現手底下的窗戶竟然是沈周老師的畫， 唐伯虎很慚愧，從此專心致志地學畫。

歷史人物實在是太多了，可以寫歷史人物的傳記，簡介，把他們的重大貢獻放進去，等等！

只有 150 個字應該很簡單。 歷史人物太多了，你可以寫乙個關於他的故事。

您可以線上搜尋或自己思考。

3823的故事 有一次，孔子的門生燕回到街上，看到一家布店裡擠滿了人。 當他上前詢問時，原來布商和布商正在爭吵，布商大聲說：“二十三，你為什麼收我二十四金幣？

閻輝見狀，上前勸道，對買布人說：“是3824，你算錯了，別吵吵嚷嚷。

誰知此人不服氣，指著顏輝的鼻子說：“誰要你評判？ 你幾歲了？

唯一的判斷方法就是找到孔子，只有他有最終決定權來判斷是否錯誤！ 讓我們去找他複習一下吧！ 閆暉說：

好。 如果孔子評論說你錯了怎麼辦？ 買布的人說：

評論我錯了，失去了我的生命。 你錯了嗎？ 閆暉說：

我會把帽子丟給你的。 於是，兩人一起去見孔子。 孔子問完情況後，對顏輝笑了笑，說道：

三十八就是二十三，顏輝，你輸了，把帽子送給別人！ 顏輝表面上是絕對服從孔子的判斷，但心裡卻想不通。 事後，孔子開導嚴暉說：

我知道你以為我老了，迷茫了，想想看：我說三百二十三是對的，你輸了，卻丟了一頂帽子; 如果我說3824是對的，他輸了，那是一條人命！ 你說帽子重要還是人命重要？

閻輝恍然大悟，“撲通一聲”走到孔子面前，說道：“老師正直瑣碎，學生遠非異類，我實在是慚愧！ 從那以後，無論孔子怎麼走，閻輝都從未離開過他。

泗水閣閣長劉邦不盡職盡責，善於交朋友，蕭何就是其中之一！ 跟著項羽公升軍！ 然後關係破裂了！ 打敗項羽，贏得世界！

南宋末年著名民族英雄溫天祥，少年時期生活艱難，只有好心人幫助才有機會讀書。 有一次，溫天翔被富同學誤認為是小偷，他拼命阻止別人踐踏他的尊嚴，最終證明了自己的清白，通過這件事，他進一步確立了溫天翔金榜頭銜的野心。 而溫天翔有一句名言。

自古以來誰就沒有死過世，留下丹照顧他的汗水！

孫紅雷年輕時，就報考了中國戲曲學院。 結果，人們拒絕了他，因為他太胖了。 從那以後，孫紅雷堅持每天跑10000公尺（25圈），然後整天熬夜背台詞，學院裡的人都認為孫紅雷是個瘋子，但孫紅雷沒有放棄。

上個月，他賺了32斤，以至於當時只有孫紅雷成功入院了600多人。 因此，乙個人成功並非沒有道理。

《少年包正學案》。

包拯 包青天，從小聰明，勤奮好奇，特別樂於推理破案，父親與縣里關係密切，包拯從小就接觸過，學到了很多破案知識，尤其是燒廟殺和尚的案子， 鮑崢根據現場的線索，剝繭，找出嫌疑人，然後假扮成閻王，查清真相，並協助縣城抓捕**，為百姓除禍。他努力學習法律和刑事知識，為長大後如神如神、為民報仇打下了深厚的知識基礎。

一、基本標準：

歷史人物要根據其對歷史發展和社會進步的客觀作用，對人民是有利還是有害，來肯定或否定歷史人物，這是評價歷史人物的基本標準。

二、評價歷史人物的重要前提：

1.嚴格遵守歷史。

2.科學的階級性質。

中國社會發展以來，可以說經歷了三種階級社會形態：

奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會。 歷史人物必須具有一定的階級屬性，因此也要對歷史人物進行科學的階級分析。

3.全面性強。

評價歷史人物，要運用辯證唯物主義的觀點，綜合看待問題，多角度分析問題。 例如，主觀動機和客觀效果有時是不一致的，不能簡單地根據主觀動機的質量來肯定或否定乙個人，更重要的是要看客觀效果如何，是否有利於社會進步和歷史發展。

3.歷史人物的評價方法：

1.基於週期的評估。

人是多變的，所以對歷史人物的評價也應該現實地改變。

2.剖面評價。

對乙個人的評價可以包括很多方面，比如政治、思想、文化、藝術等，乙個人可能不是每個方面都有突出的成就，所以要對評價進行劃分。

評價歷史人物，不要聽片面的話，也不要只看他做的片面的事情。

和韓武一樣，雖然在抗擊匈奴方面立下了功，但也讓國內百姓苦不堪言。

雖然他只尊重儒家思想，但對當時的政權是有利的。 但正是因為他對儒家思想的專一尊重，中華民族才失去了反抗精神。

1.評估要求。

1、客觀公正、詳細的歷史資料。

2、不迴避錯誤，不誇大成績。

3、以官史為標準，不要用野外史軼事。

二是評價內容。

1.簡要傳記。

2.具體行為。

3.歷史影響。

4.現代啟蒙運動。

3.示例（康熙）。

1.總體傳記：康熙統治的清帝國是世界上最強大、最富有的國家，即使是那些自命不凡的歐洲遊客也不得不承認這一點。

二、具體事蹟：康熙是一位傑出的軍事戰略家、優秀的管理者、深邃的學者。 康熙進行了幾輪巡視，不僅視察了公共工程，赦免了犯人，傾聽了人民的苦難，還親自審查了有志之士的科學試卷。

一位神職人員對此感到驚訝，他寫道：“康熙甚至會召見下層勞動者和農民，以友好和藹可親的方式與他們交談，這使他非常受歡迎。 也許是因為經常在路上，能夠拜訪下層階級，康熙學會了識別18個省份中13個省份的方言。

3.歷史影響：“康熙”以“康熙”的名義統治中國60多年，在17世紀成為偉人。

4.近代啟蒙：康熙在許多事情上果斷行事，為統治和文化做了許多有益的事情，他的性格和性格成為理解導致清朝秩序鞏固的諸多因素的切入點。