小學中文教學課文怎麼來回走動

構建高效課堂是當前新課程改革的關鍵，但在當前漢語課堂教學中，學生學習興趣不強，課堂學習效果較差，如何調動學生的學習主動性和參與性尤為重要。

1.深入研究課文，充分開發利用教學資源。

提高課堂教學效果的根本途徑是，教師首先要學習理解課文，“在課文中來回走動”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，選擇符合教材和學生實際情況的教學方法。 如果教師對課文沒有透徹的理解，不理解課文的意圖，不知道教學目標，不了解教學重點，甚至走相反的方向，就很難以課文為依據，幫助學生提高語言素養。

為了提高課堂教學的效果，我們應該這樣做：每次學習新課文時，我們總是要先通讀一遍，用序號標記每個自然段落，畫出學生可能看不懂的單詞，並就如何理解這些單詞進行“預設”，或查詢單詞（字典）解釋，或對照同義詞和反義詞來理解它們， 或結合現實生活來理解它們，或在上下文中理解它們。如果您想在上下文中理解它，請將其放在一邊。

要通過字典理解單詞，請查詢字典並寫下含義。 為了消除閱讀障礙，我們首先要仔細地大聲或默讀幾遍課文，找出一些停頓難以把握或比較笨拙的句子，及時標記，在備課時寫進教案，並在課堂上給予指導。 此外，在閱讀各種教學參考書的同時，還應在教科書中標註文章的結構分析，並在段落末尾的空白處寫上每一段的含義。

理解關鍵詞和句子含義的前提應該放在一邊，以便於在課堂上參考和表達。 在對課文內容、教學要點、難點等有清晰認識的基礎上，我們就可以開啟電腦收集資料，開始寫教案，幾乎一氣呵成。

學習教材的主要目的是充分挖掘教材資源，正確設定教學目標，科學設計教學方法，交流最佳教學設計，獲得最大的教學效益。 這個過程需要花費大量的時間和精力，甚至包括一些“無用的工作”，但它是提高課堂教學效果不可或缺的，也是最重要的一環。

2、精心設計教學環節，調動學生學習積極性。

學生的學習熱情意味著在課堂教學中，學生對主動和自覺地探索學習內容有濃厚的興趣。 學生的積極性越高，課堂效率就越高。

引導學生參與教學競爭也是提高學生學習興趣的重要舉措。 競爭符合學生的心理特徵，因此可以激勵他們。 為了增加學生的積極性，教師應該為學生創造條件，讓他們在課堂上競爭。

如果仔細觀察，學生們在比賽中非常活躍，即使是低年級學生也不甘示弱。 教新單詞時，讓學生比較誰認得快，記得好，誰的單詞多; 朗讀課文時，讓學生比較誰讀得有感情，誰理解深刻; 總結文字時，比較誰的演講更有創意。 比賽可以採取個別學生作為競爭者，作為乙個小組作為競爭者，等等。