如何分層欣賞詩歌，答案，北羽中文寫作

詩歌鑑賞可以分為以下幾個層次（為了記憶，有些子專案沒有完全並列）：

1.語言水平。

王安石稱詩歌的語言"詩人的語言"在高考的考試中，我們需要在語言層面關注以下幾個方面。

動詞：在欣賞詩歌時，我們需要關注動詞，尤其是那些有"多重含義"動詞。

例1：你記得過青溪半里橋，沒有老紅板，秋水裡人太少了。 荒蕪的落光，留下一棵柳樹彎下腰。 （《哀悼江南》孔尚仁）。

在這裡，乙個"左"文字引人入勝，作者不用"留"、"看"這就是它的美妙之處"左"埋葬或雖然"留"意思相似，但"左"言語一般是被動的，有"殘餘"，"殘餘"意義; 另外"左"文字有時間性，給人一種"沒有什麼可做的"意義。 "留"這並不意味著那麼多。 "看"僅就當下而言，它不會給人一種與過去和現在形成鮮明對比的變化感。

例2：強帝為什麼要吐柳，春風不過玉門。

怨恨"人物明顯擬人化，這不僅是歌曲的情趣，更是吹笛者的心聲。

例子3：當你感覺到眼淚時，你討厭鳥兒。

濺"、"驚訝"這兩個字不僅新鮮，還增加了詩人內心恨人的痛苦。

例4：水汽雲孟澤，震嶽陽城。

蒸汽"、"搖"它被誇大了。

例5：雨去花和溼，風回到樹葉和陰影。 “（《郊外滲透晨》王波）。

看看這首詩，"溼"的話"光"，"稀疏"的話"影子"，本身就不尋常，王波寫的是春雨，雨量短，雨後日出，花兒沒有彎腰喊吳雨，在陽光下更滋潤，所以說"濕漉漉的"這"溼"這些話非常準確。 這"光"這個詞似乎是屬靈的，所以說"光"言語是有感情的。 風停了，白天，夜影清晰，一"稀疏"言語，彷彿陽光透過樹葉的影子照進來。

完全按照生活方式寫成，似乎很有詩意，文字對此很精彩。

你說的是一句一句地欣賞。 例如：

9月9回憶起山東兄弟。

王魏唐朝

作為乙個陌生人獨自在異國他鄉，每個節日都充滿了親戚。

遠方哥哥登上高處，山茱萸界少了乙個人。

這首詩寫了流浪者的鄉愁和鄉愁。 詩的開頭，他貼近主題，寫異國他鄉生活的孤獨和悲傷，所以總是懷念鄉愁，遇到好節日時，他更懷念。 然後詩跳起來寫，遠在家鄉的兄弟們，按照重陽節的習俗登天時，也是在懷念自己。

詩意的反覆跳躍，含蓄而深沉，既簡單又自然，一波三折。 其中，“每逢節日都想親人”是古往今來的一句名言。

作為陌生人獨自在異國他鄉“，開篇寫下了詩人在異國他鄉的孤獨感。 詩人在這短短的句子中用了乙個“孤獨”和兩個“不同”的詞，說明詩人有一種強烈的異地客的感覺，在外面越是寂寞，詩人對家鄉親人的思念就越強烈。

詩歌鑑賞可以從土豆或多個層次來分析，以下是一些常用的分層鑑賞方法： 語言層次：包括語言的音韻、詞義、修辭等，可以注意詩歌中的韻律、節奏、詞語、表達方式等。

例如，可以分析詩歌中是否使用了押韻、押韻、對音等手法，詩歌的質量如何，所表達的形象是否生動、生動、深刻。 內容層面：包括詩歌的主題、情感、思想、形式、意境等方面，可以關注詩歌中反映的社會現象、歷史背景、人生觀念等。

例如，你可以分析這首詩的主題是什麼，詩人表達了什麼樣的情感，這首詩的情緒是什麼，它給人留下了什麼感受等等。 文化層面：包括詩歌涉及的文化背景、文學傳統、哲學思想等，能注重詩歌對文化、歷史、思想的反映。

例如，您可以分析文化符號、典故、歷史事件等，以及詩歌與中國傳統文化之間的聯絡。 藝術層次：包括詩歌的藝術表現形式、藝術風格、藝術技巧等，可以關注詩歌的藝術特點和審美效果。

例如，可以分析詩歌的風格、語言風格、句子結構等，詩歌與其他藝術形式的聯絡等。