藤野先生的閱讀，快速 5

藤野先生》是《晨花》的節選。

原載於半月刊《莽源》第1卷第23期，1926年12月10日; 1928年版《晨花夕陽》開篇，北京維明學會。

這部作品的作者是魯迅。

他早年在日本留學時的生活片段是對藤野先生的深深懷念。 它真實地記錄了魯迅在探索救國真理的道路上從學醫到棄醫、從事文學的思想轉變，展現了魯迅強烈的反帝反封建愛國精神。

“藤野先生”的內涵。

作品用生動的描寫和諷刺的語言，刻畫了東京一些清朝學生的醜陋，表達了他們對過著不關心全國人民的醉酒生活的強烈仇恨和厭惡。

作者回憶起從東京到仙台的旅行。

《學醫生活》主要描寫了藤野先生親切耐心的教誨，熱情地讚美了藤野先生的正直、熱情、高尚的隱性品質，沒有狹隘的民族偏見，刻畫了嚴肅的學者和走勸說之路的老師的形象。

同時，魯迅也遭遇了一些帶有種族偏見的日本留學生的猜疑和嫉妒，看到一群中國人在幻燈片裡看到同胞被殺時表現出的無知和麻木，心中強烈動搖。 現實使他清醒地認識到，“一切愚昧的公民，無論多麼健康強壯，都只能是無意義的素材和公開展示的旁觀者”，“我們的首要任務是改變他們的精神”，而這“當然要弘揚文藝”。

於是他放棄了科學救國的幻想，走上了棄醫追文的道路。 然而，藤野先生的“偉大品格”、熱切的希望和孜孜不倦的教誨，始終鼓勵作者堅定戰鬥的勇氣，繼續寫出被“正男君子”等人深惡痛絕的文字。 作者用極其節儉的筆墨，成功地塑造了藤野先生生動而不朽的藝術形象。

藤野先生》是《晨花》的節選。

“藤野先生”是現代作家魯迅。

1926年在廈門大學寫的一篇回憶文章。 在這篇文章中，作者回憶了他在仙台醫學院（今東北大學）的留學經歷，並表達了他深深的懷舊之情。

此外，文章還熱烈讚揚了藤野彥九郎先生的勤奮工作、孜孜不倦的精神和嚴謹踏實的作風，特別是他與中國人民的真摯友誼。 同時，也表現出作者強烈的愛國主義和帝國主義。

力量鬥爭的戰鬥精神。

主題創意。 作者通過緬懷藤野先生，讚揚了藤野先生沒有民族偏見的偉大品格和正直、熱情和高尚的品質，回顧了他在日本留學期間探索救國之路和思想轉變的過程

為了祖國的前途和命運，他毅然放棄了跟自己最敬愛的老師藤野先生學醫，放棄了科學救國的改良主義道路，轉而投身於喚醒人民起來為革命而奮鬥的文藝運動; 就這樣，他激勵自己不忘革命初心，同封建帝國主義勢力鬥爭到底。

藤野先生“選自”晨花鑰匙明亮塊”。

《藤野先生》是當代布蓋作家魯迅1926年在廈門大學時寫的一篇回憶散文。

藤野先生》是《晨花》的節選。

《藤野先生》最初發表於1926年12月10日出版的半月刊《Mangahara》第1卷第23期; 1928年版《晨花夕陽》開篇，北京維明學會。

這部作品寫的是魯迅早年在日本留學時的生活，是對藤野先生的深深懷念，真實記錄了魯迅在探索救國真理的道路上從學醫到棄醫、從事文學的思想轉變，展現了魯迅強烈的反帝反封建愛國精神。

“藤野先生”的內涵。

作品用生動的描寫和諷刺的語言，刻畫了東京一些清朝學生的醜陋，表達了叢健對他們因為不關心國人而過著夢寐以求、死而醉醺醺的生活的強烈仇恨和厭惡。

作者回憶了他從東京到仙台學醫的生活，主要描寫了藤野先生的親切關懷和耐心的教導，熱情地讚揚了藤野先生的正直、熱情和高尚的品質，沒有狹隘的種族偏見，刻畫了乙個嚴肅的學者和乙個善良誘人的老師的形象。

1.本文開頭使用的順序是什麼？ 有什麼好處？

2.龔老師對學生的愛有哪些高尚的品質？

3.在文章中，作者將自己的老師稱為“我的'藤野先生'”，作者表達了什麼樣的想法和感受？

4.文章的最後一句話是“讓我的學生在文學中找到失落的美”。 這種“失去的美麗”是什麼意思？

5.簡要介紹一下本文的寫作特點。

2.將我的文章複製在一張大紙上並發布。 臨別時，我在送給“我”的兩本書上留下了乙個紀念標題。

龔老師沒有給我**，而是給了我兩本書，一本是《晨花夕陽》，一本是《吶喊》。 回覆以鼓勵我。 用這些詞覆蓋“你永遠的學生”這句話。

3.它表達了作者對老師的崇敬和懷念。

4.“我”夢想成為一名作家（“我”的文學理想）。

5.你可以從語言、材料選擇、結構、概念等方面選擇任何角度進行分析，而且可以合理。