中文課21 “風箏”課後練習

1.哥哥已經完全忘記了風箏的毀滅，作者應該心情輕鬆，但作者卻說，“我的心要沉重”，如何理解這種“我”的感覺？ （2 分）。

1）“我”知道自己做錯了，我想懺悔，我想得到上海人的原諒，可是他忘記了，以至於我無法彌補，我只能在心裡後悔 （2）受傷的人知道自己錯了，想要懺悔，但受傷的人卻無法意識到這是乙個錯誤， 認為別人傷害自己不是對自己的傷害，而是對自己的好處。（3）當時中國有多少這樣的人被封建思想毒害了？ “哥哥”受過高等教育，還是這樣，其他人呢？

魯迅先生看到自己被這樣的人包圍（奴性之人，這也是魯迅先生在很多作品中批評的）。"我不得不摔倒。

2為什麼作者說，“我還不如躲在殺戮的嚴冬裡”？ “嚴冬”除了天氣之外還有別的意思嗎？ （4 分）。

也指當時的社會：在2000年的封建統治和壓迫下，人們形成的奴性，即人民的劣等本性，已經根深蒂固。

3.你從“我”身上學到了什麼樣的精神品質，在處理早年的錯誤時，“我”的心如此沉重？ （3 分）。

內省：作者嚴格的自我分析和自我反省。

8：主要介紹了魯迅病重期間父子倆日常問候的插曲，表現了兒子對父親的愛。

9：如果原文是笑的，也是有道理的，可以說海英終於聽到了父親的聲音，覺得父親的病痊癒了，於是就笑了。

說哭也沒關係，畢竟是孩子挨了訓斥，但違背了文章的初衷，或者以下問題都解決不了。

10：魯迅面對兒子的喊叫，雖然身患重病，發不出聲音，但還是盡力回應，可見他是乙個慈愛的父親，不想讓兒子為自己操心。

11：兒子希望魯迅振作起來，於是一遍又一遍地打電話，希望父親振作起來，戰勝病魔。

主題：本文以悲傷的語氣回憶了童年時弟弟自製風箏被毀的情景，表達了作者深深的自責和懺悔，告訴後人，玩耍是孩子的天性，應該受到保護。

《風箏》是魯迅先生的一篇回憶散文，回憶了小時候弟弟的風箏被殘忍破壞的經歷。 魯迅先生的初衷，就是要通過這件事，揭示舊倫理道德下的社會面貌，反映出父權制對“我”對兄弟的優越和低劣的神聖秩序是多麼殘酷和無知。

魯迅《風箏》最後一段：

如今，故鄉的春天又在這個地方的空氣中飄盪，它不僅給了我久違的童年回憶，還帶著一種不確定的悲傷。 我還不如躲在嚴冬裡,——但分明是四面八方嚴寒的冬天，給我的空氣很冷。

1.對應開頭，在異地看到北京的風箏，讓我想起了家鄉春天的一件往事，那件事引起了“無法控制的悲傷”。 這是魯迅對自己以往錯誤的痛痛回顧。

其次，北京雖然有乙隻風箏飄在天空中，但與南方不同，“嚴冬”此時還沒有結束，還在“非常冷冷的空氣中”，這句話暗示著扼殺童心的封建家長式教育遠未退出歷史舞台。 魯迅的心情很沉重。

在《風箏》的節選中，“果然”一詞的作用在於，它不僅表達了“我”如預期的那樣真正猜到的意思，也呼應了上面關於小弟弟對風箏的痴迷，想要擁有自己的風箏的描述。

《風箏》是現代作家魯迅於1925年創作的一篇回憶散文。 作者開始描寫北京冬日天空中的風箏，以及家鄉早春和二月的風箏放飛，自然而然地想到了自己從風箏中走出的童年記憶：作為哥哥，他懲罰了愛風箏的所謂沒用的弟弟。

作為乙個成年人，作者對自己小時候的無知，對弟弟對孩子的自然扼殺充滿了愧疚和自責。 更讓作者痛心的是，他再也無法請求原諒，因為哥哥已經忘記了過去的這件事，這反映了作者在文章開頭看到風箏時的“驚訝和悲傷”。