“我的早年生活”課後問題，我的早年生活課程計畫

教案對老師來說非常重要，那麼我該如何為我的早年生活寫教案呢？ 以下是課文的教學設計，一起來看看吧！

教學目標：

1、加強資訊彙總能力; 能夠通過現象看清本質，培養正確理解事物的能力。

2. 學生最初嘗試獨立學習、合作學習和一流的學習。

3、通過榜樣的力量，樹立自信，理性對待生活，以拼搏進取的精神面對職業高中的學習和生活。

主要難點：

重點：掌握最基本的資訊總結方法。

難點：透過現象看本質，挖掘邱吉爾的優秀品質。

上課時間：一課。

教學過程：

1.作者背景。

2. 學習新課程。

1.我確定我是乙隻螢火蟲，為什麼作者將自己比作螢火蟲？ （螢火蟲有什麼特點）。

雖然弱小，但它在黑暗中頑強地閃耀著光芒。

2. 我早年做過哪些事情？

入學考試。 學習英語。

入伍考試。 軍事人才。

3. 我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、堅韌。

4.哪些段落顯示了邱吉爾的自信？

Dial：邱吉爾對考試不及格、入學考試幾乎為零、在差班學習有什麼看法？

分析：“我很高興......我不知道“; 他非常尊重校長威爾頓博士，因為他沒有因為考試不及格而拒絕我被錄取，而是說“他證明了他有智慧和能力在各個方面評判我”; 在跑腿課上，他說“他一點也不比他們差”; 在幽默的語言中，我們可以感受到邱吉爾雖然成績不佳，但並沒有因此而認為自己一文不值，而是清醒地意識到自己的長處，堅信自己是乙隻發光的螢火蟲。

5、通過課前對邱吉爾的了解，在事業上哪裡能看到邱吉爾的自信？ （用對課文的了解來測試自信的想法）。

表盤：舉個例子，邱吉爾申請英國皇家軍事學院，勉強通過三次考試，父親罵他“尷尬”而死; 但他並沒有氣餒，並回信說他會採取實際行動來斥責他的父親。

3. 總結。 它傳達了我們正在學習競爭的資訊'在這個過程中，你不必追求所有的滿分，你可以最大限度地發揮你能力的最強一面，你也可以脫穎而出。 優秀和落後是相對的，當我們面臨選擇時，我們能體現出自己最強的一面，那麼你就是最好的。

第四，布置作業。

模仿《我的早年生活》的第一段和第二段！

1.主要事件：“我”和考試。

具體內容：考官總是測試“我”對“我”不喜歡和不知道的事情的情緒和態度：“我”心疼無助，但堅持考考二。主要活動：入學考試。

具體內容：“我”在交白紙的情況下被眼光敏銳的校長威爾博士錄取了“我的情緒和態度：我被折磨了，我僥倖被錄取了，我尊重校長III。主要活動：學習英語。

具體內容：在跑腿課上，我更好地把握了英語母語“我”的情感和態度：對祖國的熱愛，強烈的自豪感，以及重頭戲：徵兵考試。

細節：“我”幾乎是學校裡的最後乙個，同時，我順利通過了軍隊的徵兵考試。

我的“情緒和態度：很幸運，能夠表演。

5.主要事件：軍事生涯。

具體內容：當“我”玩普通的玩具錫兵時，我實現了“我”的軍事抱負，對“我”的情感和態度：謙遜，高尚的軍事才能。

尷尬的局面是指“我”是學校裡倒數第乙個姓氏的事實。

2.螢火蟲雖然小，卻能發出明亮的光芒，可見筆者很有信心。

3.強烈的愛國精神。

4.我的同學不太學拉丁語和希臘語，最後不得不寫英語，那麼如果他想學英語，為什麼要學習拉丁語和希臘語呢？

5.我必須寫下我自己的成長經歷。

尷尬的局面是指“我”的名字是學校最底層的2因為螢火蟲不同於其他昆蟲，所以它們非常獨特，展現了作者的自信3他非常愛國4自己寫。

它指的是在學校中排名第一的“I”名字。

因為螢火蟲雖然弱小，但在黑暗中頑強地發光。

我不知道這不是矛盾，考官總是考“我”不喜歡的、不知道的，而“我”心疼又無奈，但我堅持考。 結果是我不知道我是否在考試中失敗了。

1.第5段中的“這種尷尬局面”究竟指的是什麼？ 2. 作者為什麼一開始就稱自己為“螢火蟲” 3.作者強迫孩子不懂英語是什麼樣的精神？4.作者發生了什麼事，讓人感到自相矛盾？

5. 你認為興趣如何影響人們的成長？ 說明。

2.這句話是邱吉爾直截了當的陳述，起到了主導全文的作用。

1.全校倒數第一！ 2.我不知道。。。。。。3.。。4.……