學生心理發展有哪些特點，中小學生心理發展有哪些特點

1.知覺和記憶的特徵。

小學生進入學校時，在他們的經驗範圍內有時間的概念，但不是用與他們的生活不太相關的時間單位。

我無法理解，而且我對時間長度的判斷很差。 隨著年齡的增長，他們對時間單位的理解和對時間長短的判斷會不斷提高，他們會逐漸學會珍惜時間，他們的學習意識也會增強。

小學生可以很好地記住有趣的事情，但有時他們很難記住老師布置的學習任務。 他們可以記住具體、直觀的材料，但難以記住抽象的單詞、公式和概念。 隨著年齡的增長，他們的思考和理解能力會提高，他們抽象地識別單詞和含義的能力也會提高。

2.想象力和思維的特徵。

對於低年級的小學生來說，想象力具有模仿和簡單複製的特點。 隨著年齡的增長，在中高年級，他們對具體影象的依賴性越來越低，創造性的想象力開始發展。

當年幼的學生不直接觀察事物的特徵時，他們可能會發現很難概括某些概念。 在高年級，他們開始能夠依靠一定數量的單詞來表達一定數量的關係。 而且，隨著年齡的增長，他們在直觀和外在的概念中掌握的元素數量逐漸減少，而他們在抽象和本質特徵中掌握的元素數量增加。

3.情感、意志的特徵。

雖然小學低年級學生最初能夠控制自己的情緒，但他們仍然經常不穩定。 隨著年齡的增長和年級的提高，他們的情緒變得更加穩定，他們的自尊心，他們被他人尊重的需要更加強烈，他們的道德情感最初得到了發展。

小學生的自制力、意志力不強。

差，所以遇到事情容易衝動，意志活動的意識和永續性比較差。 在學習活動中，雖然一開始有很大的動力，但往往是反高潮的，不可持續的。 隨著年齡的增長，小學生在意志活動中變得更加自覺和堅持，他們能夠有意識地完成作業。

4.情感，性格特徵。

小學生容易產生衝動，衝動往往會隨著情況的變化而變化，經常看到“淚流成蔭”等表情。 年齡較大的學生已經能感受到生活的新鮮感和美好，喜歡動腦筋，願意提問，但還是缺乏耐心、毅力和一致性。

小學生幾乎完全依靠老師進行自我評價。 看出自己的長處很容易，但看出自己的短處並不容易; 多評價別人，不善於客觀評價自己。 雖然小學生的性格可塑性很強，但隨著年齡的增長，他們的行為會逐漸形成習慣，他們的性格會越來越穩定，越來越難以改變。

1.過渡性。

主要是指中小學從幼稚到成熟和青春期的過渡。 青春期是乙個半幼稚半成熟的時期，是乙個獨立和依賴的時期，是自我意識和幼稚的錯綜複雜，充滿矛盾的時期。

青年的早期是逐漸成熟和為獨立社會生活做準備的時期。 中小學生正處於青春期，生理上的一切變化都必然會引起情緒變化，一般不容易顯露出來，心理逐漸出現封閉，這是他們的下乙個特點。

2.鎖定。

由於心理上的束縛，他們不願意對父母和老師說出自己想說的話，而是對同齡人，尤其是同齡人。

3.湍流。

由於青少年心理發展的特殊狀態，容易出現情緒波動、缺乏決心、性格不穩定等現象。 這種特殊狀態使中小學生心理不穩定，具有很大的可塑性。

因此，經常看到青少年釣魚三天，曬網兩天，暴露在十次感冒中。 有些學生今天可能學習到深夜，明天一時興起就放棄了，這種現象叫做湍流。

4.矛盾。

青少年總是想按照自己的意願行事，擺脫父母的束縛，獨立生活，他們不僅不聽老師和父母的話，甚至有意無意地反駁他們。

連續性和分期; 方向和順序; 不平衡; 差異。

個體的心理發展是從較低層次到較高層次的逐步有序發展的過程，而高階心理是在較低層次的心理發展的基礎上進行的，下一階段的新特徵萌芽，顯示出心理發展的連續性。

同時，心理發展是乙個從量變到質變的漸變過程，當新的素質逐漸佔據主導地位時，心理發展就達到了乙個新的階段，表現為心理發展的階段。

（1）連續性和分期性;

2）方向性和順序性;

3）不平衡;

4）差異。