幼兒園班級閱讀區指導方法總結

小班教學建設區域和措施的觀察分析，是為了讓教師仔細觀察和分析孩子在遊戲中的行為，幫助老師了解孩子的認知和社交發展等資訊，進而採取有效的引導策略，幫助孩子解決問題，提高經驗，取得進步。

觀察記錄：區域遊戲的時間又到了，甄震來到圖書館區，從書架上拿起書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到了第二頁，最後對自己說：“我看完了。 然後他又拿起書架上的另一本書，沒過多久，他又讀完了。

甄臻很快就對這本書失去了興趣，把書扔到一邊，拿起糖果枕頭玩了起來。

分析與措施：

年幼的孩子看書很快，往往只是瀏覽一些圖片，一本書看完沒多久，就讓他講書的內容，根本不用說。 小班授課的孩子注意力持續時間相對較短，往往一些聰明的**長時間無法引起他們的注意。 為了“活”書區，我改變了提供書籍的方式，選擇加入新材料，動物手指木偶，繼續觀察幼兒的活動。

比如孩子在剛開始畫畫的時候，就能耐心地學習畫的內容，然後大部分都能很好地完成，完成程度比較高。

那麼某個孩子畫出來的一些內容可能就沒有那麼好了，但是經過耐心的教導，他也能跟上其他孩子的節奏，所以可以這樣寫出該區域的觀察記錄。

那麼在分析措施上，大部分孩子都能有正常的節奏，然後少數孩子畫得不好的時候就耐心地教，所以以上就是大班閱讀區的觀察記錄，以及相關的記錄內容和相關的記錄方法。

從幼兒園小朋友的建設水平來看，經過一段時間的建設活動，孩子們基本上已經能夠按照自己的意願進行建設。 此外，教師可以建造各種物品、房屋、城堡等，在此基礎上，他們應該為孩子提供更多的時間和空間，並鼓勵孩子根據自己已有的經驗大膽創新，用各種建築材料自由獨立地建造。

幼兒園的孩子在建設性的遊戲活動中有很強的合作意識，他們知道如何謙虛地對待對方，即使是小小的爭吵也能用自己的方式解決。 教師應找乙個合適的時間介入活動，不要過度控制孩子。

相關性如下。 讓您的孩子自由地進行拼搭活動。 通過遊戲活動的創作，讓孩子們不僅認識和理解各種幾何形狀，還增強了孩子們之間的合作精神。

促進兒童想象力、創造力、知覺、思維能力的發展，滿足兒童的各種需求。

木製、塑膠、自製等，為了讓孩子得到更好的發展，幼兒園本學期增加了大量的建築材料，以滿足孩子的發展需求。 我們還充分利用各種資源，收集各種可以建造的材料，豐富我們班級的建築區域。

圖書館區是幼兒園區的重要組成部分。 然而，每次選擇區域活動時，圖書區總是不受歡迎，成為不受歡迎的區域，經常看到圖書館區的孩子頻繁換書，拿到書後快速翻頁，甚至對區域內的娃娃或書架的興趣遠遠超過對書籍的興趣。 那麼如何改變這種現象，讓孩子對閱讀更加遙遠和親近呢？

1. 目標：

1.培養孩子的閱讀能力——（觀察能力的培養）。

2.激發孩子的閱讀興趣。

3.養成良好的閱讀習慣。

2. 活動準備

1.每週更換五本閱讀區書籍。

2. 閱讀區"我喜歡讀書"榮譽榜。

3、根據學員人數排名，邀請小朋友進入閱讀區開展集體閱讀活動。

三、活動流程：

1）老師推薦新書。

1.向孩子介紹新書。 這5本新書的內容各不相同，如蔬菜、動物、交通工具、形狀和顏色。

2、老師重點講一兩本蔬菜書，介紹書名、封底、封底; 向幼兒解釋書中的經文。 如：如何帶著不好的笑容走迷宮，如何找到差異等等。

2）孩子自由選擇讀書，老師觀察，隨機指導。

教師觀察孩子的閱讀情況：如閱讀和翻書的姿勢、良好的閱讀習慣、是否能完整地閱讀一本書、鼓勵孩子合作閱讀書籍、幫助孩子理解困難的書。

3）孩子們整理書籍。

蹣跚學步的孩子按照書本的標誌放置書本"寄回自己家"檢查書籍是否排列整齊，並安排靠墊和椅子等。

4）分享書籍，老師和孩子共同點評，榮譽榜。

1. 孩子們分享書籍。

孩子們介紹他們閱讀的書籍的標題和書籍的簡單內容，以及他們在閱讀書籍時遇到的問題。

2.老師和孩子們一起評論，獎勵紅花。 老師將在閱讀區為能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠充分介紹書籍內容、比之前的閱讀活動有所提高的孩子提供閱讀"我喜歡讀書"在榮譽榜上蓋上小藏紅花或印章。