最好從小就以批評或表揚的方式教育孩子

其實，很難簡單地說批評教育是好的，還是讚美教育好的。 在孩子的教育過程中，批評和表揚是同等重要的，關鍵是如何落實批評和表揚。

讚美不應該籠統：“你真棒”，批評不應該籠統：“為什麼你總是壞”，而應該關注具體的事情。 這樣，孩子的觀點可以得到加強，他會知道什麼該做，什麼不該做。

例如，當你表揚你時，你應該說你做了某事，媽認為你做得很好。 批評的時候，要把哪裡做不好說清楚，去批評，最好是給家長的建議和意見。 這樣，孩子就能明白自己為什麼會受到表揚或批評，下次遇到類似的事情時，他就會知道如何應對。

因此，不要用貼標籤的方法教育孩子，所有的表揚和批評都應該是正確的事情，而不是人，這樣才能幫助孩子建立客觀的世界觀和人生觀。

同時，在批評和表揚你的時候，也要注意時機。 一般來說，當事情剛剛發生並結束的時候，這是最合適的時間。 這個時候，孩子印象最深，感受最強烈，及時的批評和表揚可以幫助孩子鞏固正確的思維和行為模式。

最後，盡量不要用物質的方式來表揚和批評你的孩子。

不管是批判教育還是表揚教育，其實都是家長給孩子貼標籤，這不是乙個長久有效的方式。

1.如果我們長時間使用表揚，孩子會認為我真的很好，短期內可能會積極。

但對兒童的長期影響是什麼？ 孩子會看自己被表揚與否，做任何事情都只是為了得到更多的表揚，孩子很可能會成為“討好者”，不去想什麼事情才有真正的父母給自己，而只是為了取悅別人。 為了確保自己得到表揚，孩子可能會因為害怕得不到表揚而不敢嘗試新的探索，接受更困難的挑戰。

如果有一天他沒有得到表揚，會發生什麼？ 孩子們會覺得自己一文不值，失去自信。

2.如果我們長期使用批判性教育方法，會讓孩子感到不被尊重、一文不值、被愛。 孩子可能會感到無能，拒絕嘗試新的嘗試，並可能變得叛逆和叛逆。

我們可以試著鼓勵孩子評估自己，當他們遇到問題時，可以先問他們：發生了什麼？ 讓孩子想想他做了什麼。

如果你的孩子表現良好，鼓勵你的孩子，並描述孩子缺乏進步。 如果你的孩子犯了錯誤，專注於解決問題，讓你的孩子想想解決方案是什麼。 同時，引導孩子思考：

我從中學到了什麼？ 讓孩子對自己的行為負責，而不是父母在身邊隨時監督和評分孩子。

每天下午茶時間，做一些自我成長的事情。 - 媽媽下午茶。

你經常聽到以下對孩子說的話嗎？

你太棒了！ 你太聽話了！

多麼聰明！ 我跟你說過多少次了，為什麼還是不能？

你讓我失望了！

你真是個無可救藥的孩子！

不知道，作為乙個成年人，你聽到這些話後有什麼感覺？ 前三句感覺像吃糖，還想吃，但時間長了會厭倦; 最後三句話讓人感到氣餒、難過甚至自卑！

今年8月，全家去陽澄湖兜風，說實話，被嘲笑了無數年“我不會騎自行車”，也學會了把自己抹黑，“嗯，我不會騎自行車，但我會騎自行車”！ 這次騎車，我爸給我找了一輛三輪車說，據說兩輪騎不好，三輪好像可以自學成才。 我繼續把自己塗黑：

你們騎吧，我在中間更好，哈哈。

我發現我無法控制自己，這句話讓我充滿了嘗試的能量。 於是，我帶著侄女和侄女騎著三輪車長途騎行，拿了無數個“第一”**。

沒想到，這是女兒第一次被鼓勵騎自行車。 而這些鼓勵的話語，正是我平時對項翔說得最多的。

鼓勵是指鼓勵和支援，而讚美是指對事物或性格的突出和提公升。 鼓勵通常是針對過程和態度的，爸爸看到你這學期的努力，為你感到驕傲！ 表揚通常是針對結果和效率的，爸爸很高興看到你的成績提高！

多鼓勵，少表揚; 多描述，少評價，可以防止孩子被表揚綁架，或者輸不起，不擇手段地達到目的。

從小就被詬病的孩子，心裡會懷疑自己。 他認為，“無論我做什麼，似乎總有一些不完美的東西”，他會謹慎行事。 他會很適應壓力，因為所有的挫折和打擊都是熟悉的，如果受到太多的批評，太多的譴責，太離譜，他甚至會形成乙個“我什麼都做不好”的觀念，並推廣到成年後的各種情況。

從小就被稱讚的孩子，心裡充滿了對自己的肯定，但這肯定是沒有事實依據的，是一棵沒有根的樹。 他認為，“我做任何事情都輕鬆自如，我應該因此而得到獎勵。 這時，外在的獎勵成了他做事的動力，而他盲目樂觀的心態也嚴重低估了自己可能遇到的問題的難度，如果困難再大一點，他就會很快放棄，因為他面對挫折和打擊的經驗並不多。

換句話說，被表揚的孩子往往只做可以成功和得到回報的事情，而不想碰可能失敗而得不到獎勵的事情。

這兩種教育方法的缺點是，它們沒有教孩子看到事物的本質，沒有讓孩子意識到，做好事時受益的是他，做錯事時受苦的是他。 如果這種是非觀的基本價值觀念沒有建立起來，孩子在脫離了外界評價之後，就不會有動力去做任何事情，因為他無法與這些事情建立內在的聯絡，也看不到做事的必要性。

因此，我的觀點是，批評和表揚都是需要的，但最重要的是把事情做好。

關於鼓勵教育好還是批評教育好，沒有明確的答案因為主要取決於父母和孩子的性格和生活模式。

比如，如果孩子犯了原則性錯誤，家長一定不能容忍，那麼就要批評教育，需要告知孩子底線在哪裡，如果孩子只是用心良苦，那麼可以採取批評教育的模式，更容易建立孩子的自信心和人格修養。

教師應該使用哪種方法：

1.丟擲問題，讓學生自己思考。

例如，當乙個犯了錯誤的學生來到辦公室時，試著讓學生坐著。 它還使學生更容易與您合作。 而這個時候，老師只需要表達：

想想你犯了什麼錯誤？ 然後老師離開，讓學生自己思考，並密切關注你的學生狀態，你會發現學生會做很多錯誤的事情。

2、善於發現學生的亮點。

當學生犯錯時，他們心中無疑是害怕的，這時候，老師就應該說說他們的長處，甚至表揚學生的外表，這樣也可以讓學生感受到自己的優勢，進而進行教育。

3. 澄清錯誤，以便學生改正。

在前兩步之後，要把這些行為的錯誤從嚴告訴學生，並要求他們改正，指明改正的方法，並要求他們列出之前說過的錯誤，並新增改正的方法。

綜上所述，不難發現，任何一種教育都需要將兩種教育結合起來。

我只能說，我對這個問題有自己的看法。

批判教育，我覺得是一種鼓勵孩子的逆境心理，他們有一種不服輸的氣質，但是如果長期這樣，很容易給孩子的心裡帶來陰影，所以要適當地鼓勵。

鼓勵教育，這確實是好事，很容易讓孩子主動做任何事情，就是如果你一直這樣做，他會覺得自己沒有壓力，然後過著很輕鬆的生活，缺乏運動，久而久之就會成為一種驕傲，所以發展起來就不像是乙個好的方面。 因此，在鼓勵的同時，也應該給孩子帶來一點壓力，讓他們不要驕傲。

總而言之，我覺得是喜憂參半，鼓勵占多數，批評佔少數，這樣鼓勵孩子，強化他們的積極態度，也會給他們乙個直面的心態。

要有不服輸的精神。

孩子長大後犯錯是正常的。 但是，對於孩子的失誤，家長有時會採取不恰當的教育方法，這樣從長遠來看，不會達到預期的效果，孩子的天性活潑頑皮。 有些父母對孩子過於嚴格或要求過高，會壓抑孩子的天性。

孩子的內心渴望得到父母的認可和讚美，如果他犯了乙個小錯誤，他就會受到嚴厲的批評。 在這樣的環境中，孩子的自尊心。

它很容易受到影響，會給孩子留下心理陰影，使孩子逐漸變得膽小、自卑和懦弱。

孩子們渴望得到父母的表揚和鼓勵，這可以增強他們前進的動力。 如果父母經常否定他們的孩子，對他們的成就感不滿意。

然後孩子會變得沒有安全感。

並且害怕面對事情。 去做吧，害怕失敗。 這個孩子已經失去了自信，那麼面對未知的困難和挫折，他又有多大的勇氣呢？

鼓勵孩子是所有父母的一項基本技能。 當孩子表現良好或成績好時，父母要及時鼓勵孩子，表揚他，讓鼓勵和認可在孩子心中生根發芽。

孩子的心裡充滿了自信。 而當孩子抑鬱的時候，父母也應該鼓勵他恢復孩子的精神，不要讓孩子抑鬱。 良好的精神也是自信的標誌。

許多父母與孩子討論他們的不足，以便他們可以警告並繞道而行。 但很少有父母去分析孩子的長處，這就是父母的長處。 只關注孩子的缺點，不關注孩子的長處，會讓孩子只認識到自己的缺點。

而當你了解自己時，你看不到自己的高光時刻，以至於你的性格變得越來越自卑，缺乏自信。 通過分析孩子的長處和短處，讓孩子更全面地了解自己，引導孩子朝著更好的方向發展，成為乙個自信的孩子！

我認為鼓勵教育比批評教育要好。 鼓勵教育讓孩子快樂，童年的成長很快樂，讓孩子更加自信。

批判性教育讓孩子不快樂，讓孩子的性格更加古怪，不利於孩子的身心健康。

我認為鼓勵教育更好，它可以使孩子更自信，做得更好。

我更喜歡鼓勵孩子的教育。 在鼓勵下，孩子更加自信。 鼓勵孩子每天都快樂，他們的童年成長會更加愉快。

批判性教育會傷害孩子的自尊心。 孩子在童年沒有自信，沒有快樂是不健康的。

請把我們的心和我們的心比作比較，我們和孩子一樣，和人一樣，我們都喜歡聽好，我們不喜歡聽我們壞，對嗎？

也正是因為如此，才有一種心理學教育叫做“欣賞教育”，根據心理學內隱教育的原理，你想讓孩子成為什麼樣的人，你自己要多說孩子是什麼樣子，他才會成為你期望成為的樣子。

但我想提醒大家的是，鼓勵教育，讚美教育，也要適度，不能盲目使用、濫用，所有的用法都是為了表達誠意，符合現實，符合現實，符合孩子的需求，符合孩子的心理滿足，符合孩子當下發展的教育， 只有對他，孩子才能聽進去，覺得你對他的鼓勵是真實的，發自內心的鼓勵，不是虛偽的、虛假的。動不動，你真棒，你真好，你真的好，這種單純、這種讚美的教育，恰恰相反，有時候對孩子不利，或者你會覺得你的教育只是膚淺的，只是虛偽，不值得欣賞。

此外，批判性教育、鼓勵性教育也需要適時使用，批判性教育不是絕對不容許的，但鼓勵性教育居多，所以符合孩子的心理發展。