如何更好地融入並積極參與課堂教學

引導學生積極參與教學，需要採取以下措施：

1.在課堂上營造良好的氛圍：在教學過程中，營造輕鬆、活潑、開放的氛圍，讓學生感到舒適和自由，鼓勵他們發表意見和提問。

2.激發學生興趣：教師可以通過多種方式激發學生的學習興趣，例如通過有趣的實驗、案例研究、遊戲等方式吸引學生。

3.鼓勵學生互動：教師可以將學生分成小組進行合作學習，讓學生相互交流和分享經驗，充分利用彼此的優勢，促進互動和協作。

4.多技術的運用：在教學過程中使用多種技術，如ppt等，可以使教學內容更加生動生動，吸引學生的注意力，增強山山學生的參與感。

5.提供及時反饋：教師應及時反饋給學生，肯定學生的長處，指出短處，幫助學生改進，鼓勵學生繼續參與教學。 <>

在實際的教學課堂上，我們經常看到乙個班級幾十個學生沒有機會發言，而個別學生卻多次發言的現象。 在小組討論中，有的同學爭先恐後地發言，而另一些學生則一言不發，臉上甚至沒有笑容。 有時乙個學生說話，其他學生不專心聽，但每個人都單獨說話。

事實上，在大多數課堂教學過程中，學生缺乏實質性的參與，合作學習的價值沒有得到體現。

新課程改革以來，很多老師在課堂上還是用簡單的問答題，學生看似忙碌開心，但實際上，學生的思維還是在同一水平上重複的。 有些班級表面上看起來很熱鬧，學生能準確回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的意見; 表面上是師生互動，但實際上，它是通過提問來“灌輸”的，直到學生同意老師事先設計的答案。 教師和學生之間缺乏真正的互動是乙個非常值得注意的問題。

什麼是參與？ 每個學生都參與進來嗎？ 專家意見是：

應該說，站起來發言就是參與，但從表面上看，它是一種行為參與，關鍵是要看學生的思維是否活躍，學生回答和提出的問題是否基於第乙個問題，每個學生的演講是否會引起其他學生的思考; 這取決於參與是否主動、主動，是否是學生的自需; 這取決於學生的交流和思考狀態，僅僅滿足於學生在說話，而是看學生是否有獨立思考。 ”

如今，很多教師越來越意識到培養學生“問題意識”的重要性，從習慣於向學生拋問題、讓學生回答問題，到讓學生自己提問、自己解決問題，這是乙個質的轉變。

那麼，如何調動學生的“思維參與”呢？ 有專家認為，要創造情境，巧妙地提出問題，引發學生心理認知衝突，使學生處於“求懂卻得不到，想說的話卻能做到”的狀態。 同時，教師要把權力下放給學生，給他們思考、做事、說話的機會，讓他們圍繞某個問題進行討論、提問、交流、辯論。

教師要給學生充分思考的時間和權利，給學生充分表達思想的機會，讓學生暢所欲言，讓盡可能多的學生發言。 當條件到位時，同學們自然會興奮不已，參與熱情會很高，參與度也會大大提高。 只有積極參與學習過程，個人才能發展。

新課程所倡導的自主學習、合作學習、一流學習，都是建立在學生積極參與的基礎上的。 實踐證明，學生參與課堂教學的熱情、深度和廣度直接影響課堂教學的成效。 正如一位老師所說，“沒有學生的積極參與，就不可能有成功的課堂教學”。