我必須準時到達社會課程計畫“我是乙個守時的嬰兒”。

活動流程：1老師講了《守時的煩惱》這個故事。

問：小虎在**的表現上不准時？ 從早上起床到晚上回家，小虎遇到了哪些不開心的事情？ 為什麼會這樣？

2.引導孩子根據生活現實進行分組交流和討論：如何做乙個守時的孩子？

3.指導孩子按時完成“做個好孩子”的操作材料。

1）孩子們看和談論內容。

2）看圖，根據要求連線線路。

4.模式遊戲"小學生10分鐘課間休息"。

玩法：提供材料，讓孩子在操場上自由活動。 10分鐘後，老師發出訊號，孩子們收拾好材料，回到指定地點，比賽誰最準時。

活動資料：不守時的煩惱（故事） 小虎從來就沒有時間感。 媽媽說到了吃飯的時候，小虎不聽，想玩。

爸爸說該睡覺了，小虎卻不理會，繼續看電視。 老師說幼兒園不要遲到，小虎經常遲到。 蕭舒以前的好友說：

如果每個人都像你一樣，世界就會混亂。 "小虎不相信。

小虎早上起床，想早點吃飯。 媽媽說："早餐時間已經過去了，都吃得很早。

小虎只好自己買早餐，但所有的食品店都關門了。 小虎問道"該上班了，為什麼不開門？

生意就像乙隻手 胡說："我們沒有時間表，我們可以隨時開放。 "小虎很生氣。

他來到幼兒園，老師說："廚房阿姨上班遲到了，沒來得及早點趕。 "那很好，小虎餓得受不了。

下午放學後，其他人都回家了，小虎的爸爸還沒來接他，就急得問爸爸："爸爸，你怎麼不到時候來接我？ "爸爸說：

急什麼，我還要和朋友談談。 "這天，小虎很晚才回家，想看的兒童電影已經播出，急得尖叫起來："今天一團糟。 "

1 教師撰寫教學案例是教師不斷反思和完善自身教學的一種方式，可以促進教師對自己工作中的重點和難點有更深入的認識，這個過程就是教師自我修養和成長的過程。

2 教師編寫教學案例的過程，是用指導自身教學實踐的內在教學理論轉化外部教育理論的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供豐富的實踐情境，有利於理論與實踐的教學相結合，培養分析問題、解決問題的能力。

3 教學案例是教師教學行為的真實典型記錄，是教師教學理念和思想的真實體現，是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

1. 目標：

1.引導孩子積極討論克服恐懼的方法。

2.兩項調查讓孩子們發現自己的成長和變化。

2. 活動準備：

課件、每個孩子的自畫像和展示板。

三、活動流程：

1）欣賞故事並提出問題。

1.老師感慨萬千地講述這個故事。

1.故事中的小動物是什麼，它們發生了什麼？ （年輕：幽靈。 一起喊：鬼鬼，我不怕你。

2.生活問題：你怎麼睡覺？ 你和誰睡？ （引導孩子說（1）和父母睡，（2）睡在同乙個房間，但睡在不同的床上，（3）睡在不同的房間）。

與您的孩子討論“統計表”上模式的含義。

2.展示自製的展示板統計表，並要求每個孩子將“自畫像”貼上到相應的**中。

3.老師和孩子們一起觀察和總結。

有多少孩子睡在不同的房間裡？ 有多少個孩子分床睡？ 父母適合睡多少個孩子？ （老師和孩子一起數，老師用**中的數字記錄）。

b） 聯絡生活，討論。

問題：1你為什麼自己睡覺？ （詢問睡在單獨房間的幼兒）。

楊：沒人跟我搶被子，很舒服。

你有沒有害怕乙個人睡覺？ 摘要：一開始我很害怕，但慢慢地就習慣了。

2.你為什麼要和父母睡在一張床上？ （詢問幼兒分床睡覺的情況）。

3.你有沒有想過自己睡覺？ （問乙個關於孩子睡在同一張床上的問題）。

請自己睡覺的孩子幫助害怕自己睡覺的孩子想辦法。 （孩子討論，發言，老師點選相應的**。 ）

3）繼續享受故事，感受故事情節。

Young：睡在一起。

老師：你現在感覺怎麼樣？ Young：我感覺舒服多了。 不要再害怕了。

4）大膽。

老師：你現在有勇氣說自己想睡覺嗎？

Young：是的。 老師：那請試著換個頭像。 （小手術）。

5） 活動結束：

事實證明 - 現在 - 我想嘗試 - “句子結構）。

目的： 1、培養孩子良好的聽力習慣，初步萌發孩子學習漢字的興趣。

2、引導孩子鞏固遊戲中的目標詞，快速識別目標詞：羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、溪。

3、通過對故事的理解，引導孩子萌發真善美的美好情感。