沒有教不好的學生，只有教得不當的老師 這是蘇聯教育家的名言

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。 ”

蘇霍姆林斯基（1918-1970）是蘇聯當代最著名的教育家之一。 出生於烏克蘭共和國的乙個農民家庭。 從1936年到1939年，他在波爾塔瓦教育學院的函授系學習，之後他獲得了中學教師證書。

從 1948 年到他去世，他一直擔任家鄉一所完整的農村中學 Pavresh 中學的校長。 自1957年以來，他一直是俄羅斯聯邦教育科學院的通訊成員。 自1968年以來，他一直是蘇聯教育科學院的通訊院士。

1969年，他被授予烏克蘭社會主義共和國功勳教師稱號，並被授予兩個列寧勳章和乙個紅星勳章。

在學校從事實際工作的同時，蘇霍姆林斯基對教育理論問題進行了一系列研究，撰寫了《給教師的一百條建議》、《全心全意獻給孩子》、《帕夫雷什中學》、《乙個公民的誕生》等教育專著。

我希望所有的老師都能看到這一點。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言：

1.世界上沒有人才。 問題在於，教育者需要發現每個學生的稟賦、興趣、愛好和長處，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的指導。 - 蘇霍姆林斯基;

2、教育者要對成長中的人的靈魂有深刻的了解，只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，深化他們的心理知識，才能成為真正的教育工作專家。 - 蘇霍姆林斯基;

3.好老師是懂心理學和教育學的人。 - 蘇霍姆林斯基;

4.教育者的個性、思想信仰和精神生活的豐富性，是激勵每個受過教育的人審視自己、反省自己、控制自己的力量。 - 蘇霍姆林斯基;

5.教育孩子通過周圍世界的美和人際關係的美來看到精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上建立自己身上的美的品質。 - 蘇霍姆林斯基;

6.只有能夠激勵學生自我教育的教育，才是真正的教育。 - 蘇霍姆林斯基;

7.乙個沒有任何特質的教師，在他所教育的學生中不會有任何特質。 - 蘇霍姆林斯基;

8、追求理想是乙個人進行自我教育的最初動力，沒有自我教育，就不可能想象出完美的精神生活。 我相信教學生自學是一種最高階的技能和藝術。 - 蘇霍姆林斯基;

9. 你應該在何時何地開始自學？ 有句老話說：“戰勝自己是最艱難的勝利”。 - 蘇霍姆林斯基;

10.請記住，您不僅是教課的老師，還是學生的教育者，生活的導師和道德嚮導。 — 蘇霍姆林斯基，每個決心獻身於教育的人，都應該容忍孩子的軟弱。 - 蘇霍姆林斯基;

11.沒有自我教育，就沒有真正的教育。 這種信念在我們教師的創造性勞動中起著重要作用。 - 蘇霍姆林斯基;

12.教育技能的全部奧秘在於如何愛孩子。 - 蘇霍姆林斯基;

1.作為一名教師和教育家，我努力將人類幾個世紀以來創造和獲得的寶貴精神美德，對祖國和自由的熱愛，對人的壓迫和奴役的不妥協精神，以及為人民的幸福和自由的崇高理想貢獻自己的力量和生命的意志。

2.忠於崇高理想是個人道德發展的巔峰。 這種崇高的情操始於對人類的忠誠，始於對那些出生和幸福的人的愛和忠誠，以及對我們社會中自由人民將獲得的物質和精神財富的愛和忠誠。

3.智力教育對人來說是不可缺少的，不僅對勞動，而且對精神生活的豐富。 ......如果能理解的人只被訓練在狹隘的職業中工作，那麼生活就會變得貧窮、沉悶，與共產主義的理想相去甚遠。

4.只有在良心和羞恥的良好基礎上，良心才會在人的心中產生。 良知是無數次發展成經驗和感受的知識，在它的影響下，羞恥、責任和奉獻必然會衍生出來。

5、乙個人只有把個人的命運融入祖國的命運，才能真正發揮個人的才華，才能真正珍惜自己的榮譽和自尊，才能珍惜家、族、名的尊嚴。

6.只有當人類最寶貴的智力財富成為學生的財富時，才能實現真正的智力教育。

7.只有心地善良的人才能輕易接受道德的熏陶。 誰沒有受過善良的教育，誰沒有感受到善待他人的喜悅，誰不覺得自己是乙個堅強而勇敢的真理和美麗的守護者，他就不可能成為集體中志同道合的人。

8.只有越來越深入地鑽研教學和教育過程的微妙細節，只有在塑造人類靈魂的藝術中不斷開闢新的境界，才能成為真正的領導者，成為老師的老師，才能得到他人的信任和尊重。

9.只有當學生不把所有的時間都花在學習上，而是留出大量的空閒時間時，他才能學習......順利（這）是教育過程的邏輯。

10、只有那些能以敏感的心感知到學生最微妙的內心活動的人，才配得上被稱為善良的人，才有資格成為學生的導師。 善良最重要和最決定性的微妙之處之一是，教育者必須有堅強的意志，對任何精神空虛和虛偽的表現採取不妥協的態度。

11、只有當小組和老師首先看到學生的長處時，學生才能有上進心。

12.只有當我們培養的人感到他們是祖國的兒女，並以為祖國服務的最高標準來衡量他們的行為、勞動和活動時，莊嚴和美麗才會成為學生容易理解的東西。

13、正是因為教育者能夠運用理智、真誠、感人的語言，因為教育者要求言行一致、思想行為一致，我們才能培養出愛國者。

89.請記住，您不僅是自己學科的老師，而且是學生的教育者，生活的導師和道德嚮導。 “（《給教師的建議》，第97頁）。

90.真正的教育始於教育者的素質。 “（《蘇霍姆林斯基選集（上）》，第773頁）。

91. 每個教師都應該是他或她所在學科的優秀專家。 “（《蘇霍姆林斯基選集（上）》，第802頁）。

92. 每個老師，無論他教什麼科目，都應該是中文老師。 “（帕夫雷什學校，第91頁）。

93. 教師教育素養的乙個非常重要的因素是了解研究兒童的各種方法。 “（《給教師的建議》，第417頁）。

94. 如果教師對他所教授的基本知識的科學沒有深刻的理解，他就不能談論教育素養。 “（《蘇霍姆林斯基選集（IV）》，第646頁）。

1.短暫的感情，不能長期真誠可靠地愛著，是相當多的年輕人的嚴重道德缺陷。

2.作為教師，我們應在自己的集體中弘揚我們的教育道德，把在教育工作中樹立人道主義原則作為每個教師教育素養最重要的品質。

3.人們自力更生永遠依靠的是他的智慧、良心和人的尊嚴。

4.教師對學生的真摯感情，基於他教學生的道德權利，是激勵學生實現自己成為好人的抱負的生命力。 真正的教育者很少直接對學生說：你必須做好。

同學們從老師的深厚和真誠的感情中體會到了老師的善良和真誠。

5.建立和鞏固家庭的力量——是愛，是父親與母親、父親與孩子、母親與孩子之間忠誠而純真的愛。

6.每個教師都應該成為學生的榜樣——高尚的道德修養和豐富的精神生活，對知識的熱愛和對新事物的不懈探索。

7. 對書籍力量的無限信仰是我教育信仰的真正含義之一。

8.有時，寬容比懲罰更能引起道德衝擊。

9.勞動與人，人與勞動，這些是所有真理的父母。

10.老師工作和創作的時間就像一條大河，靠著許多小溪來滋養它。 教師經常讀書，他們積累的知識越多，教課就越容易。

11.人們在自己的勞動中創造自己，了解勞動的美。

12.教育技能的全部奧秘在於如何愛孩子。

13.既然思想存在於勞動中，人們就必須靠勞動生存。

14.好老師是懂心理學和教育學的人。

15. 維持和培養每個學生的自尊心，取決於教師如何看待學生的個人學業成績。

當你教育你的孩子時，你是在教育自己，測試你的個性。

2.全體教師的團結是數學教育成功的保證。

3. 沒有時間教育孩子——這意味著沒有時間做人。

4.乙個人有什麼樣的幸福，他是什麼樣的人。

5、沒有感情，道德就會變成無聊的空話，只能培養偽君子。

6.我堅信，培養學生在童年和青春期的心理素質是非常必要的。

7. 我了解到，要成為真正的兒童教育者，你必須全心全意地為他們服務。

8.人們需要接受教育，所以他們必須知道用什麼來教育以及如何教育。

9.一般來說，情感教育是培養乙個人精神面貌工作中最艱鉅的任務之一。

10. 盡可能多地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的第一條黃金法則。