如何引導幼兒園小朋友拼搭活動

好。 1、當孩子害羞，缺乏主動搭建的勇氣時，教師應及時參與搭建遊戲，積極引導。 對於幼兒園的孩子來說，通過遊戲與同齡人互動非常重要。

在建設性遊戲中，只有當孩子融入群體時，他們才能在遊戲中自然地與同伴交流、社交和合作，同時通過同伴學習來發展和提高。 作為老師，我們應該引導他們快樂地融入同齡人的活動，拉近他們與同齡人的距離，讓他們自然而然地加入同齡人的群體，同時逐步提高他們在與同齡人的博弈中建立技能，培養他們的溝通和合作能力。 2、當孩子遇到困難時，教師要善於根據具體的問題場景提出合適的問題，啟發孩子嘗試和比較，有效地幫助孩子遷移自己已有的經驗。

幼兒的想象力是豐富的，但當他們的想法付諸實踐時，他們往往受到技能的限制。 我通過觀察和及時的干預和指導了解孩子的需求，並在技能方面給予孩子有效的支援和幫助。 當孩子遇到困難時，老師不會急於立即給出答案，而是介入孩子與孩子一起探索，用啟發式問題將孩子在前期建構中的知識和經驗傳授給孩子，通過觀察和比較，孩子自然而然地獲得直接體驗，掌握技能，發展想象力、獨立性和毅力。

由此可見，建築遊戲的開發質量離不開老師的指導。 教師的引導是否有效，在於教師是否對孩子在遊戲中的表現進行了有目的的觀察，當孩子在建築區玩耍時，教師應該重點觀察哪些行為？

是否可以根據兒童在遊戲中的實際需要給予適當的指導，包括干預的時機和方法等。 老師的有效引導，不僅能讓孩子掌握搭建遊戲的技巧，又能保證孩子的主動性、積極性和創造性，還要注重合作和習慣的培養，使遊戲的教育價值和作用得到充分發揮。

總結。 您好，我很高興為您解答，引導孩子在構建活動中有乙個目標，是在遊戲情境中有目的地構建的嘗試; 發現由於不同的連線方法而產生的磚塊的奇妙變化。

教師應該專注於觀察兒童行為的差異。

您好親愛的，我很高興為您解答，引導孩子構建活動的目標是嘗試在玩耍的情況下有目的地構建; 發現由於不同的連線方法而產生的磚塊的奇妙變化。 燃燒的春天。

您好，很高興為您解答，老師要重點觀察孩子行為的差異，在觀察孩子在同一領域的行為時，可以從孩子的言行舉止和孩子的語言特點，以及孩子的情感需求中觀察。

活動目標。

1.學習用正方形和三角形撕裂和貼上小屋的形狀。

2.遷移積木的體驗，貼上到各種小屋中，體驗飛機拼搭的樂趣。

活動準備。 許多各種顏色的矩形和正方形，以及一組積木。

活動的過程。 1.老師們用積木搭建一些小屋來介紹活動，與孩子們一起享受，激發他們對創作的興趣。

老師：我們用什麼形狀來建造我們的小房子？ 你能做出什麼樣的樣子？

2.老師和孩子們討論如何撕正方形和三角形。

1）在長方形紙上平行於寬邊撕開，形成正方形;在正方形的紙上對角線撕開，形成乙個三角形。

2）提醒孩子撕扯時盡量與邊緣平行，對角線準確，把握撕裂的速度。

3.老師對孩子的操作和練習給予幫助和指導。

引導孩子先用撕開的方三角紙在底紙上搭建，然後貼進小屋裡，鼓勵孩子大膽創作。

4.兒童作品陳列在建築角，小組欣賞和評價。

建議的活動。 活動擴充套件 兒童作品可用於遊戲活動，根據孩子自己的平面設計圖紙，在搭建角落搭積木，增加遊戲的趣味性。

場內滲透：在活動中，將平面造型與三維施工相結合，滲透施工意識。