跪下參加以“人格發展的紀律”為主題的辯論。

紀律的基本屬性是規範和限制，人格的發展很容易從長度和寬度上與規範和限制的兩個維度分開。 例如,--我們說紀律限制了人格的發展。

但是，限制人格的發展並不意味著阻礙人的成長，就像每個人都想自由一樣，每個人都不自由，任何事物的發展都應該有規則和界限，而對人格的約束有利於我們的人格更適合團隊， 更適合集體，更適合社會。此外，紀律的作用對人格的發展有指導作用，例如,--這裡可以舉出黨培養黨員的例子）。它可以引導我們養成正確的認知和習慣，擁有正確的個性。

以上想法也可以轉化為促進人格發展的紀律，只要修改關鍵詞即可。

紀律是限制社會和人們思想和行為的東西。

個性是華麗的。

鬆散。

紀律嚴格限制了社會觀念和人們的思想。

很多時候，藝術和其他人的個人思想與人們制定的紀律相矛盾，自古以來，真理就掌握在少數人手中。

有很多例子。 如果你真的不觸犯法律，不侵犯他人的利益。

仍然有必要考慮個人的個性。

至於紀律方面。

每個人都應該盡可能地遵守。

管教別人也不應該是錯的。

如果沒有紀律。

學校公司。 集體個人為所欲為也是不現實的。

自己的感受。

沒有具體的參考資料。

說到紀律，那麼我在這裡就提一下紀律：紀律的標準是由某個下屬決定的。

由人民的意志決定，它代表了一部分人的利益，當所有人都受到紀律約束時，個性就被抹殺了，使每個人都成為同乙個模型，從而限制了人格的發展。

眾所周知，愛迪生是世界上最偉大的發明家，他為世界人民做出了巨大貢獻。 據了解，他唯讀到小學三年級，因為當時學校所謂的紀律嚴重限制了他的性格，導致他不得不輟學。 你認為是紀律使他走向成功嗎？

因此，我們認為紀律限制了人格的發展。

我們所指的是制定紀律的標準，而不是定義。 在這裡，我們非常感謝對紀律的解釋，其重點是保護集體利益，即同意我們所說的代表某些人的利益。

比爾·蓋茨也因為學校紀律限制了他的個性而輟學。