年幼的孩子不喜歡與他人交流，老師應該如何引導他們？

在晨談過程中，有些孩子很少說話或幾乎從不參與交流，我們應該如何引導他們？

教師在與孩子交流時，應注意：（1）注意傾聽。 傾聽是溝通的基礎。

教師應使用語言和非語言的方式來表達對兒童對話的關心、接受和鼓勵。 例如，老師用專注的眼神看著孩子，點頭撫摸孩子，對孩子的談話表示鼓勵和興趣，讓孩子覺得“老師喜歡聽我說話”。 教師在傾聽時需要耐心，因為有時孩子會出現口齒不清、對話口齒不清、語法結構錯誤等。

教師在聆聽時也應仔細理解兒童語言的含義。 （2）教師在與孩子交談時要注意身體的姿勢。 例如，具有良好溝通技巧的老師在與孩子交談時會注意自己的聲音、手勢以及使用和強調的詞語。

當她看到孩子害怕時，她會彎下腰與孩子齊平，雙手抱著他，看著他，用平靜、自然的聲音和穩定的心情與孩子交談。 （3）語言應簡明扼要，通俗易懂。 （4）教師在與孩子交流時也可以表達自己的想法和情感，讓孩子理解老師的想法。

教師在與幼兒交流時應注意的問題：

1.盡量多和孩子說話，隨時和孩子說話。

當孩子起床時，問他夢見什麼。 當你回到學校過節時，問問你的孩子他們在家的情況，或者談談他們白天看到了什麼。

總之，只要和孩子在一起，就應該盡量多和孩子說話，哪怕是寶寶，如果經常逗她，寶寶也會變得很活潑。 孩子需要老師和家長的關注。

2.激發孩子談論生活的興趣，良好的溝通應該是雙向的。

為此，老師要注意培養孩子說話的興趣，尤其是那些沉默寡言的孩子，想辦法刺激他們說話，可以找一些孩子喜歡的玩具，和孩子一起玩，邊玩邊和孩子說話。

說話時，您應該找到更多孩子感興趣的話題。 也可以找幾篇**給孩子看，讓孩子看完後告訴老師，這樣才能激發孩子的積極思考和大膽的想象。 平時，我們應該引導孩子多觀察情況，觀察空氣，這樣孩子的話才能逐漸增加。

3、不要打斷孩子的話，孩子說話的時候，不要輕易打斷孩子的話。

要有耐心，盡量讓你的孩子盡可能多地完成。 孩子想說的話大多是他自己的要求或感受，尤其是他覺得有趣或害怕的事情，但老師和家長往往忽略了這些問題，不注意孩子要說的話。 通常，這可能是瘀傷。

孩子說話咄咄逼人。

第四，允許孩子答辯，辯護也是一種權利。

有的老師喜歡那種“聽話”的孩子，低頭聽耳聽，孩子會按照老師說去做。 一旦發現孩子做錯了什麼，孩子就會被不分青紅皂白地訓斥，孩子也不會被允許認罪。 這不僅無法說服孩子，反而會讓孩子產生一種抗拒，為撒謊和推卸責任埋下根源。

孩子的防衛本身就是乙個有條不紊地使用語言的過程，也是乙個與大人溝通的過程。 如果老師能有意識地找出一些問題與孩子辯論，孩子的思維能力。

口語表達能力可以得到很好的訓練。

第五，多表揚閔凡，少批評。

恰到好處的表揚是一種興奮劑，是父母與孩子溝通的潤滑劑。 家長時刻對孩子的理解、欣賞、表揚和鼓勵，會增強孩子的自尊心和自信心。 記住：表揚和鼓勵使孩子進步，批評和抱怨使孩子落後。

6、糾正孩子的關鍵缺點時，一定要注意成熟度，選擇最佳地點和時機。

1）仔細聽金合歡。

2）老師在與幼兒交談時要注意自己的身體姿勢。

（3）語言應簡明扼要，通俗易懂。

4）老師在與孩子交流時也可以表達自己的想法和情感，讓孩子理解老師的想法。

答案]：B 老師與孩子之間的交流包括：老師通過微笑、點頭等非語言的節奏來表達對孩子的關心和愛

您還可以通過掌握某些溝通技巧和使用準確的詞語來與幼兒平等交流。 教師不能使用專門的語言與幼兒交流。 這是因為幼兒有困難或根本無法理解專業語言。

因此。 答案是b。

1.老師要先記住每個孩子的名字，這樣孩子才會感到友好，能對老師的話做出積極的回應。

2、老師的語言要簡潔明瞭，老師能用親密的語氣與孩子交流，說話時態度要溫和。

3、教師與孩子交流時，要注意孩子的表情，但不要長時間盯著孩子看，與孩子說話要保持適度的距離。

4、教師要多學習溝通技巧，學會站在孩子的角度看問題，積極關注孩子心靈的健康發展。

5、老師面對孩子要有足夠的耐心，微笑著傾聽孩子的想法，注意不要在孩子犯錯時傷害孩子的自尊心。