幼兒教師應該具備哪些能力，幼兒教師應該具備哪些能力

要有執著的敬業精神、健康善良的心、良好的職業道德、職業素養、正確的教育目的觀、靈活多樣的教學方法、合作的師生關係、學習和反思的能力。

與孩子溝通能力強。 因為有老師需要以孩子能接受的多種方式進行指導，影響孩子的行為，促進孩子的健康成長，並且具有比較強的與孩子良好的溝通能力，這是時代影響力的重要基礎。

具有較強的教學能力，尤其掌握並熟練運用遊戲教學方法。 遊戲教學是兒童教學法的基本方式，它要求幼兒教師具備多種能力，如彈（鋼琴）、唱歌（唱歌）、跳舞（跳舞）、繪畫（繪畫）、講故事（故事）、編纂（童謠、簡單的舞曲）、製作（手工）等。

較強的管理能力。 由於孩子缺乏自制力，身體機能還不完善，所以在幼兒園的學習和生活中，往往會出現各種各樣的情況。 要把這樣的群體管理好是一件困難的事情，需要有足夠的愛心，比較活潑的性格和表現傾向，有較強的敏感性，有感知形勢和疾病並及時控制事態發展的能力。

在日常生活中具有較強的烹飪能力。 孩子的身體機能還沒有完全發育，很多時候老師在生活中需要照顧他們，幼兒教師需要掌握這些照顧技巧和指導，幫助孩子更好地學習和生活。 最後，要有紮實的基本功。

學前教師資格證。

其他軟條件：愛心、耐心、毅力、溫柔的性格、平易近人、敏銳的洞察力，鋼琴、棋書、書畫應該多一點，體力活應該好一點，創造力應該多一點......

敬業奉獻。

自信和自尊。 好形象。

愛和孩子般的純真。

溝通技巧。 組織活動的能力。

自學能力。

幼兒教師應具備自主溝通、組織和學習的能力。

1.孩子語言能力不強，所以幼兒園老師可以用自己的眼神和筆觸來傳達自己的想法，用點頭和撫摸的孩子來表達對孩子對話的鼓勵和興趣。

2、能夠合理安排孩子一天的活動，能夠全面開展各項活動，注重各種組織形式的結合; 教師可以控制整個教育過程，善於集中孩子的注意力，順利開展活動。

3、幼兒教師需要不斷吸收新知識，學習新技能，開闊視野，提高自身素質，才能跟上時代的變化。 同時，您還需要會唱歌、會彈、會舞、會畫，並且能夠設計和布置環境並玩配合教具的製作。

愛和童真是幼兒教師工作的基礎

1、教師不僅要愛漂亮的孩子，也要愛那些長相一般甚至醜陋有缺陷的孩子; 不僅要愛聰明的孩子，也要愛那些遲鈍甚至遲鈍的孩子; 不僅是聽話的孩子，還有調皮的孩子，甚至有很多問題行為; 不僅愛那些家境或有錢，社會地位高的同凡長輩的孩子，也愛平民甚至貧困家庭的孩子。

2.童心純真是老師與每個孩子精神世界之間的橋梁。 乙個好的幼兒老師往往是孩子的“一歲朋友”，是孩子小組的一員，他們保持著一顆天真無邪的童心，積極參與孩子的各種活動，和他們一起玩遊戲、講故事、竊竊私語。

組織能力，語言能力。

能夠合理安排孩子一天的活動，能夠全面開展各種活動，注重各種組織形式的結合。 能夠使用標準普通話，說話清晰，並以適當的音量和速度說話。

教師作為太陽底下最光榮的職業，不能只把工作當成謀生的工作，更要心中充滿使命感和榮譽感，無論是大學教授還是幼兒教師，都要認真堅持“學師當人，做人天下”的職業道德， 才能配得上他們的職業。

幼稚園教師應具備的專業能力如下：

1、環境的創造和利用：建立良好的師生關係，幫助孩子建立良好的同伴關係，讓孩子感到溫暖和快樂。 建立班級秩序和規則，營造良好的課堂氛圍，讓孩子感到安全舒適。

2、一天生活的組織與照顧：合理安排和組織一天生活的方方面面，靈活地將教育滲透到一天生活中。 科學照顧孩子的日常生活，指導和協助托兒所工作人員做好課堂日常護理和衛生工作。

3、遊戲活動的支援和指導：提供符合兒童興趣、年齡特點和發展目標的遊戲條件。 充分利用和合理設計遊樂活動空間，提供豐富、適宜的遊樂材料，支援、激發和促進兒童遊樂。

4、教育活動的策劃與實施：制定階段性教育活動計畫和具體活動計畫。 在教育活動中觀察孩子，根據孩子的表現和需求調整活動，並給予適當的指導。

5、激勵與評價：關注孩子的日常表現，及時發現和欣賞每個孩子的進步，注重激發和保護孩子的積極性和自信心。 有效運用觀察、對話、家庭接觸、工作分析等多種方法，客觀全面地了解和評價孩子。

評估結果被有效地用於指導下一步的教育活動的發展。

6、溝通配合：使用適合兒童年齡特點的語言開展教育工作。 善於傾聽，和藹可親，並與幼兒有效溝通。

與同事協作和溝通，分享經驗和資源，共同發展。 與家長有效溝通合作，促進兒童早期發展。 協助幼兒園與社群建立良好的合作關係，互相幫助。

7、反思與發展：主動收集和分析相關資訊，不斷反思，改進教育保障工作。 對教育保障工作的實際需要和問題進行探索和研究。 制定專業發展規劃，不斷提公升自身專業閩洲橡膠橋的質量。

對幼兒教師素質的要求主要有三個：思想職業道德、身心素質和能力素質。

1）幼兒教師的思想品格和職業道德。教師必須忠於社會主義教育事業，這是最基本、最重要的思想道德品質; 教師也要愛護孩子，全身心地投入到幼兒教育事業中去。

2）健康的身心健康。幼兒教師應有寬廣的愛心，穩定的情緒，豐富的感情和活潑開朗的性格。

3）幼兒教師的能力和素質。幼兒教師需要把握兒童身心發展的特點和規律，了解和理解每個孩子的內心世界，以及根據每個人的教學技巧和能力。 在知識結構上，要涉及教育、心理學、生理學、社會學等方面的廣泛能力結構。

觀察是幼兒教師的首要能力，這種觀察可以有計畫地進行，也可以在日常的教育和教學活動中進行。 溝通技巧也是幼兒教師的一項基本能力，包括非語言溝通和口頭溝通、與家長和同事的溝通、促進孩子之間的溝通。 組織小組的能力也是教師能力的乙個方面，教師需要能夠組織教學活動、分組和指導小組活動。

1）制定教育計畫的能力。幼兒教師需要根據孩子的教育要求和特點，制定切實可行的工作計畫，滿足孩子在班級的實際需求。 具體來說，有學期計畫、月度計畫、每週計畫和每日計畫。

在日間計畫中，要對孩子的生活活動、遊戲活動、教學活動和戶外運動活動進行周密的安排，能夠根據孩子的需要及時調整活動內容。

2）班級組織管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環境的營造、一日活動的指導、家長工作的組織，以及節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃和組織。

3）觀察和指導行為的能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織和管理的出發點，同時也伴隨著教育活動的全過程。 因此，觀察是教師專業發展的關鍵能力。

教師應能夠根據兒童的年齡和發展特點，對當天活動的各個方面進行深入而詳細的觀察。 教師要有觀察意識，逐步錘煉自己的觀察能力，具備橫向觀察和縱向觀察、整體觀察和個別觀察、計畫觀察和隨機觀察的能力。

4）具有總結研究和自我反省的能力。教師是專業人士，需要不斷從經驗中學習並改進他們的工作。 教師在職業生涯初期就要客觀分析自己的長處和問題，並建立自我發展的目標。

在教育實踐中，要善於觀察和思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經驗，能夠大膽地參與以幼兒園為基礎的教學科研活動，勇於表達個人意見，學習他人的教育經驗， 並使我們自己成為反思和研究型教師。

幼兒教師有七種能力：創造環境的能力、合理安排的能力、組織引導的能力、激勵和評價的能力、組織教學的能力、教育的能力、觀察和反思的能力。 以下是幼兒教師具備的七種能力的詳細說明：

1、創造環境的能力：幼兒的注意力很容易被吸引，所以幼兒園老師可以利用環境讓孩子得到一定的學習。

2、合理安排的能力：孩子不僅需要上課，還需要參加活動，同時在生活中得到照顧，幼兒教師需要懂得如何合理安排，將教育、教學和生活充分結合起來。

3、組織引導能力：作為幼兒教師，需要有一定的組織引導能力，讓孩子在玩樂的過程中學習。

4、激勵和評價能力：知道在什麼情況下鼓勵孩子，什麼時候鼓勵是無用的，能評價孩子的心理。

5、教學組織能力：幼兒園更多的是教孩子成長的地方，但也要注意教學活動的設計，在此期間，幼兒教師需要具備組織孩子學習的能力。

6、教育能力：幼兒需要全面發展，因此幼兒教師應具備一定的教育能力，並將相關知識和技能轉化為提高教育質量的動力。

7、觀察與反思能力：在觀察孩子的基礎上，了解孩子各自的發展水平、行為特點等，有助於後期為不同的孩子設計更靈活的活動計畫。