活動課程有哪些特點，活動課程的基本內容是什麼

強調內容的整合。 世界是不可分割的，世界的不同組成部分——個人、社會、自然是交織在一起的有機整體，文化作為世界的一部分也是不可分割的，文化的不同組成部分——科學、藝術和道德也是相互交織在一起的。

人格是不可分割的，人格發展不是不同學科知識大雜燴的結果，而是通過知識的綜合應用，使世界和自我不斷發展的結果。 世界是“整個世界”，學生的個性是“整體人格”，促進學生發展的活動也是“整體性的”，所以綜合實踐活動主題的選擇要從“整體”來考慮，包括學生本身、社會生活和自然世界，任何主題的**都要體現個體的內在融合， 社會與自然，科學、藝術與道德的內在融合。

強調學習風格的整合。 學生的生活是由個人、社會、自然等基本要素組成的，它們相互交織，形成乙個複雜的關係整體，學生可以通過處理這些複雜的關係來實現自己的發展。 學生處理自己與自然、社會之間一系列關係的過程，本質上是運用自己已有的經驗和知識來解決一系列實際問題的過程。

在此期間，學生對活動的有機整合，包括對各種學習方式的適當選擇和有效應用，直接關係到學生的解題效率。

注意活動過程的開放性。 綜合實踐活動的整個過程非常開放，在課程目標上，它以每個學生的個性發展為導向，尊重每個學生的特殊需求; 在課程內容上，以學生為導向的整個生活世界隨著學生生活的變化而變化; 就課程的成果而言，學生在所有活動中的體驗是多層次、多角度、多方面的。

此外，活動時間隨著活動的變化而變化，很難計畫在某個時間完成一項任務; 活動空間也是開放的，“世界就是教室”和“教室是解決問題的實驗室”。 有些活動可以在學校的“教室”中進行，有些活動可以在自然的“教室”中進行，有些活動可以進入網際網絡的“教室”並在虛擬空間中自由移動。 活動管理更加開放，有學生自我管理、學生群管理、教師管理、班級學校、地方管理，甚至跨區域管理。

任務型教學充分調動了學生的積極性。

活動課程的基本內容是以兒童的生活活動為課程內容，以兒童的興趣、需求和能力為編制課程的出發點。 通過孩子們組織的一系列活動，讓孩子們自學自學，獲得經驗，掌握解決生活實際問題的知識，培養課程理論的興趣、能力和各種素質。

1.基於研究的學習。

研究型學習是指學生根據自己的興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 基於研究的學習強調學生通過實踐。

增強創新創新意識，學習科研方法，培養知識綜合應用能力。 通過以研究為基礎的學習活動，學生可以培養一種積極、活潑、自主和合作的學習方式。 各種當代主題（如環境教育、國際理解教育、價值觀教育等）可以繼續滲透到基於研究的學習活動中。

2.社群服務與社會實踐社群服務與社會實踐是讓學生走出課堂，在老師的指導下參與社群與社會實踐活動，以獲得直接經驗，發展實踐技能，增強社會責任感。

作為研究領域的主要焦點。 通過這個學習領域，學校可以加強與社會的緊密聯絡。

不斷提高學生的精神境界、道德意識和能力，使學生的人格不斷提高。

3.資訊科技教育資訊科技不僅僅是一項全面的實踐活動。

是有效實施的重要手段，是綜合實踐活動的重要組成部分。 資訊科技教育的目的是幫助學生發展和適應資訊時代。

需要資訊素養。

這包括培養學生使用資訊科技的意識和能力。

它還包括培養學生反思和辨別大量資訊的能力，以及形成健康和進步的資訊倫理。

活動課程的主要思想是：課程要以兒童活動為中心，而不是以科目為中心; 教材應以兒童的直接經驗為基礎; 在教材的編排上，要注意兒童的心理結構。

活動類的活動形式包括：教育活動、科技活動、公益活動、組織活動、娛樂活動、體育活動等。 具體如下：

教育活動：馬克思列寧主義。

以理論學習和黨的政策研究為中心，各種思想教育包括理論教育、形勢政策教育、理想教育、道德教育、紀律教育、愛國主義和革命傳統教育。

科技活動：以學習科技知識、發明和技術創新為內容的活動，包括生產過程中的科技活動和非生產過程中的科技活動。

公益活動：以綠化祖國、美化生活、服務人民、造福社會為目的的無償社會公益活動，即慣常的“學雷鋒，做好事”活動。

組織活動：以團的組織思想建設為主要內容的活動，包括組織的發展、組織的整頓、生活會議的組織等。

等。 組織活動不同於一般的思想教育活動。

娛樂活動：以文化娛樂為目的的活動，如唱歌、跳舞、知識競賽、讀書、演講、旅行、書法、繪畫、集郵等，都是此類活動。

體育活動：是因地制宜組織青少年開展體育活動，幫助青少年增強體質。

活動課程的特點是：

1 體驗式。 通過經驗的獲取和重建來專注於學習。

2 主觀性。 尊重學生的主動性，並以此為教學的出發點和目標。

3 全面。 打破傳統的學科框架，以生活主題為學習單元。

4 地點。 可以根據不同地區的特點選擇和開展活動。

主張一切學習都源於經驗，學習就是經驗的轉化或重組; 有人斷言，學習必須與個人的特殊經驗相聯絡，教學必須從學習者的現有經驗開始; 主張打破學科界限，系統拓展學習單元，組織教材，強調活動學習，教師發揮輔助作用。

優點是它增強了你的自主性和獨立性，缺點是它可能會在業餘時間帶你做一些任務。

你可以發展自己的個人能力，這比教科書上的知識更重要，你可以用一輩子。 如果你有本事，以後一切都會方便。 當然，不要干擾學習，整體利大於弊。

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