德國人為什麼要讓自己的孩子在起跑線上輸球

歐洲人普遍認為，孩子有自己的成長規律，在相應的階段要做相應的事情。 從表面上看，我國的學前教育和基礎教育是紮實的，但他們的想象力和思維能力卻被破壞了，導致孩子習慣於被動地接受知識，忽視主動思考。

撇開對中西教育優劣的爭論和評判，讓我們關注一下德國教育的成就：自諾貝爾獎設立以來，近一半的諾貝爾獎都是在德的德國人（包括來自美國、加拿大等國家的德國人）獲得的。 換言之，諾貝爾獎的一半由獲得諾貝爾獎的8200萬人分享，而全世界其他60億左右的人只獲得了剩下的一半。

這是種族問題嗎？ 恐怕沒那麼簡單。

讓我們重新審視一下德國的教育，看看他們的方法是否值得效仿。 朋友們，我們需要對“起跑線”和中國的教育體系有乙個新的認識。 “硬碟”的後果是毀掉一切的未來。

這樣他們將來就會迎頭趕上。

應該是訓練他們，活到最後。

德國幼兒園沒有年級，各個年齡段的人混雜在一起。 德國小學都是半天學習，下午不上課，只有課外活動。 英語是從三年級開始學習的。

小學四年級畢業後，根據老師的推薦進入高等學校，學習機械、中專或文科中學，然後就可以上大學了。 大學生比例不如中國高。 然而，為什麼8200萬德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎呢？

答案是——不要過早地過度發展孩子的智力，讓孩子在起跑線上輸掉比賽。

小學生上小學之前，孩子的“唯一任務”就是快樂成長。 據信，德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識。

後來，人們發現，即使小學生的智商超過了同齡人，他們也無法學習額外的課程。 來自科隆的桑德拉寫道：“我的兒子今年7歲。

我問學校老師是否可以教他一些額外的東西，因為他 5-6 歲，在家裡學習了基本的閱讀、寫作和簡單的數學。 老師反對說：“你應該讓你的孩子和其他孩子保持同步。 "

德國人相信，當孩子長大後，他們會找到自己的路，他們的父母會進入自己的世界。 與其面對挫折、恐懼和無助，不如從小跌落，在面對生活時“撞”上自己的勇氣和技能。 於是，“野蠻教育”成為德國幼兒教育的流行趨勢。

為了更好地理解德國盛行的“殘酷教育”，一位學者進入了幼兒園。 “德國人從不養活他們的孩子。

如果孩子餓了，他們會主動吃飯。 “老師只在必要時給予孩子口頭或行為上的鼓勵和暗示。

成年人不應強迫他們做任何事情，因為這可能會抑制兒童獨立行為的發展。 幫他做點什麼，以後他只會做別人做過的事情，不會有創意。 ”

“德國人把孩子當成種子，”蘇珊娜博士說。 他們需要乙個自然的環境來成長。

他們不應該被控制得太厲害，給孩子留出盡可能多的自由發展空間。 例如，抱著孩子時，孩子的臉朝外，眼睛與成人的視野基本相同，小手小腳可以自由活動，全身可以充分暴露在陽光和空氣中，有利於他們適應自然環境和健康成長。 ”

因為這可以激勵他們為自己的命運而戰，而且沒有那麼緊迫。

因為這是教育觀念上的差異，並不一定是壞事。

那是因為這刺激了孩子的競爭力，讓他在後期成長得更快。

這主要是因為他們的孩子需要童年，所以他們自然可以得到很好的培養。

我不知道這是不是真的。 但這是有道理的。 早期的挫折更有利於孩子未來的發展。 如果您的孩子在早起方面更有優勢，那麼他在以後的生活中承受挫折的能力就會降低。

誰告訴你你在起跑線上輸了，“起跑線”這個詞本身就是有問題的。 人們注重智力、思維等能力的自由發展，年輕時看不見，彷彿什麼都沒學到。

因為德國人不傻，他們不會故意讓自己的孩子在起跑線上輸，但東西方教育觀念的差異造成了現在的局面。