如何在數學課上激發學生的學習興趣

1、在學習中獲得成就感和滿足感。 掌握科學高效的學習方法是關鍵，在學習過程中，如果方法不合適，學習就會受到嚴重挫折，就會有越來越多的不感興趣，甚至煩人的情緒。

學會掌握速讀記憶的能力，並通過訓練，實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶力、注意力的提高。 同時，學習時間大大縮短，平時需要幾個小時才能完成的學習任務，現在幾十分鐘甚至十分鐘就能完成，效率提公升了很多倍，成就感和自豪感自發公升起，學習興趣自然也會提高很多。 具體練習請參考《精英專用全腦速讀記憶軟體》，即可安裝軟體進行試訓。

使用軟體練習，每天乙個多小時，持續乙個月，可以提高你的閱讀速度5倍左右，你的記憶力和理解力也會相應提高，最終提高你的閱讀學習效率和興趣。

2、主動學習，在學習過程中與老師、同學交流討論，培養自學興趣。 知識要相輔相成，思想要產生共鳴，學習和討論也很重要，這樣既能活躍學習氛圍，集中注意力，又能使學生交流資訊，調整思維。

3、認識到學習的重要性，為自己設定合適的目標，並不斷調整和改進。 使用各種方法，如激勵和獎勵，實施和完成計畫，養成學習習慣。

培養學習興趣的過程，也是乙個自我學習的過程，主動學習，從學習中尋找快樂，這樣學習興趣就會慢慢培養起來。

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激發學生在數學課堂上的學習興趣。

在教學活動中，激發和保持學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要手段。 那麼，如何激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性呢？

1、巧妙地引入新課程，激發學生的學習興趣。

事實證明，學生經常對新事物感興趣，對運動中變化的事物感興趣，對相互矛盾的事物感興趣，對笑話感興趣，對幽默感興趣，對美麗的事物感興趣，對實驗感興趣，對操作感興趣，對比賽和遊戲感興趣，等等。 因此，只要教師用適當的方法激發學生的學習興趣，他們就會得到預期的教學效果。 比如在勾股定理的教學中，我沒有急於奔赴正題，而是先介紹了勾股定理的悠久歷史，讓同學們對勾股定理充滿興趣，然後又介紹了一門新課，可以事半功倍。

2、在教學過程中，把握雙邊活動原則，調動學生參與教學過程，提高學生的學習興趣。

教學是傳授知識、啟發思考、發展能力的辯證統一過程，是教與學有機結合的過程。 雙邊活動原則要求教師在教學過程中，在準備、教學、批評、補充、評價等過程中，時刻考慮並適當安排學生活動的時間和內容，以激發和組織學生參與課堂教學活動，提高學生的學習興趣。

1）運用認知失調理論，通過創造問題情境來激發學生的學習動機。

教師經常刻意設定問題、設定障礙、設定謎題、揭露矛盾，使學生處於“想而不能說、說不出”的狀態，渴望教師解決問題，從而調動學生的積極性，達到激發思維的目的。 （