你有什麼別人做不到或做不到的技能嗎？

作為一名教師，我有一項普通教師做不到的獨特工作，那就是每次上新課，我都能準確地喊出每個學生的名字，而無需帶點名或檢視座位表。 你覺得怎麼樣？ 有點絕對，對吧？ 你能做到嗎？

那麼，我該怎麼做呢？

首先，讓我們談談我在高中和大學是如何練習助記符的。 高中時，面對高考的激烈競爭和各科的大量知識內容，我曾經歷過“遺忘、遺忘、記念”的痛苦。 當時，我正試圖找到一種快速記憶和記憶的方法。

但是，因為沒有辦法找老師，也沒有多少閒錢買一本專門的講課記憶書來學習，效果並不大。 當時採用的背誦策略是分批背誦，及時複習。

進入大學後，沒有學習壓力。 但是，有很多空閒時間可以利用。 我從未忘記初衷，一有空閒時間，我就跑到圖書館找關於記憶方法的書借閱和學習。

有時，我會發現珍貴的......關於即將畢業的師兄師姐的回憶

隨著“學習”和“研究”的深入，我對記憶的基本規律和方法有了一定的了解。 結果，學習和考試開始變得更容易。 特別是到了期末考試，其他同學很早就開始緊張了，讀書、背題、背題、看書，忙著。

我很冷靜，就在考試前一兩天，我拿出平時的筆記複習了一下，還行，60多分。

讓我們回到我記住學生名字的特技。

通常，在接手乙個新班級後，在第一節課之前，我會提前向班主任索要學生座位表。 當我來到座位表時，我會分三步在上面寫下名字。

第一步是優化和記住每個學生的名字。 比如，如果我記得馬青祿，我會把它當成“馬和鹿”; 宋月欣，我就當成“給月薪”，依此類推。

第二步，我將以上述內容為基礎，按行、列、骰子等順序記住學生的名字，並記住它們。 例如，第一排有六名學生，張鳳超、宋月欣、張新宇、張春雨、劉欣然、馬青祿。 我會這樣記得：

張某把新買的魚和藏在蜂巢裡的月薪送給了大家，一場春雨過後，他高興地牽著馬上路了。 其他行都是一樣的。 排列好後，再按柱，再切成小塊。

第 3 步：一遍又一遍地記住整個班級的名字。 從行到列，再到任何位置，您都可以立即記住其他位置的名稱。

完成上述準備工作後，進入教室。 當它看似漫不經心，卻能叫出每個同學的名字時，全班同學往往會驚嘆不已，讚嘆不已。

我看到其中一位受訪者說他能記住班上每個人的名字。 然後，作為師範大學學生的受訪者不得不跳出來，假裝是被迫的。

我可以在沒有教案的情況下教學生。

雖然被調查者不是師範生，但在被調查者所在的城市，我們學校的學生在輔導市場上還是很受歡迎的。 答：大一或大二的時候，我請了幾位家教，我覺得我還是很受學生家長的歡迎。 甚至有一位家長在去年暑假期間打電話給我，讓我在暑假期間給他的孩子補習，並願意提供食宿。

首先，讓我們談談我用導師教學生的方法。 我將對學生進行粗略的評估。

一方面，基於前兩節課的接觸情況，我們可以大致了解學生的學習水平。 一般來說，成績差和一般成績一般的學生是分類的，也有成績非常好的優秀學生。 對於不同層次的學生來說，需要有不同的上課節奏，而對於基礎較差的學生來說，往往在課堂上跟不上老師的進步，所以很多知識並不紮實，所以對於這樣的學生來說，最重要的是讓他們談談自己對知識點的疑惑， 並在連續的回答中鞏固他們的知識水平。

從最簡單的知識開始，重複練習，直到他逐漸掌握為止。 對於水平較高的學生，要另闢蹊徑，需要重點培養他們養成良好的學習和解決問題的習慣，嚴格糾正他們容易犯的錯誤或消極態度，如盲目自信或粗心大意。 良好的學習和解決問題的習慣對於進一步提高成績非常重要。

另一方面，我觀察學生的性格特徵。 對於比較內向的學生，我不宜過於熱情和專注，給他們一定的個人心理空間。 但我們也應該讓他們把學習中存在的問題說清楚，或者找出學習中不理解和不穩定的知識點。

我教家教的時候，能直接對著教本教，很大程度上是因為我對學生的基本情況有了更全面的了解，對教學方法有一定的規劃，所以教案成了多餘的東西，只會拉近我和學生之間的距離。 至於書本上的知識，說實話，對於大學生來說，初中和初中的書本知識（我只接受這些年級的學生）應該能夠從跟上高的水平來掌握自己的知識框架，所以在沒有書本的情況下，以適當的速度向學生傳達各種知識點是好的。

僅此而已。

你有什麼別人做不到或做不到的技能嗎？ 雖然我沒有很多這樣的，但如果你仔細想想，確實有乙個。 我可以乙隻手抓住籃球，男籃，你能相信嗎？

我在高中一年級的時候就發現了這個技能，因為我以前對籃球沒有太多關注，所以我沒有意識到我居然可以用乙隻手抓住籃球。 然而，這個技能雖然看似簡單，但對於高中一年級的我們來說並不容易。

那時候，我是班上唯一乙個能用乙隻手輕鬆抓住籃球的人。 在高一第一節體育課上，老師教大家打籃球，首先是能熟練地投籃，所以我在第一堂課上投了一堂籃球。 但如此單調乏味的課程，當然會被我們拉去尋找一些有趣的東西。

還沒上到一半，一些同學就圍成小圈子，在裡面打籃球，一手轉球，一手接住球。 作為主角，是時候出現了。

乙隻手抓住籃球的輕鬆程度超出了所有人的預期。 就在那時，我的單手握把被發現了。

我覺得每個人都有自己獨特的技能，我以前見過乙個永遠不會忘記的人。 那真是令人難忘，我們給他看了幾個條形碼和相應的商品，他看了看，然後我們給他看是哪個產品，他就可以馬上報價產品的條形碼。 我們嘗試了十個，沒有乙個是錯的。

<>好吧，說不定我要暴露自己的身份了，其實我是大耳朵圖圖的親戚，沒錯，沒錯，我就是你小時候一直在看的動畫片《大耳朵圖圖》的親戚，因為我覺得我可能和圖圖有一些說不出的親戚關係，因為據我所知，除了動畫片裡的大耳朵圖圖，我見過能動自己耳朵的人！還有我！ 這是其中之一，可以使用耳朵的魔力！

當我把這件事告訴同學們時，他們不相信，但當我向他們展示這個技巧時，他們驚呆了！ 因為他們發現我的耳朵真的可以動，而且可以同時動兩隻，或者只能動乙隻左耳或右耳，這是我乙個人能做的特技，至少我認識的人沒有。

而且，我可以跳得很遠，這真的是我的乙個非常強的技能！ 在我認識的女生中，根本沒有人能超越我（我記得第一次有人看到我跳兩公尺二，大家都驚呆了，當時我也很無奈，因為我覺得這是一件很正常的事情，人們覺得不正常，然後開始問我是不是體育學院， 當時很無奈，但中間卻有一點興奮，因為我居然在跳遠的時候跳了兩公尺兩公尺，雖然這對乙個男生來說真的很正常，但是對於乙個女生來說，真的是大奇蹟！這是我的第二個技能，也是我遇到的乙個技能，在我遇到的女孩中，根本沒有乙個女孩能做到！

其實每個人都有自己獨特的技能，他們可能會覺得自己很普通，但他們只是有一些獨特的技能！

看到這樣的標題，看來這寶貝是要暴露了，這寶貝有兩個技能，乙個已經暴露了，乙個沒人知道，但是這兩個技能都是廢木技能，根本就沒用。多麼憂鬱的故事......

第一項技能，寶寶從來沒有告訴過任何人，包括寶寶的父母、想在學校好好表現的同學，或者下班後的同事朋友，因為寶寶覺得這項技能是只有那些有一定溝通障礙的人，也就是對數字敏感的人，寶寶才能看到任何一段文字， 並立即判斷這句話或這一段的數字是奇數還是偶數，是不是很浪費？沒用，別人的天賦都是瞬間計算加減乘除的大算，能弄到這個寶貝就好了，可以瞬間判斷奇數和偶數，神媽！ 有乙個毛茸茸的用途...

所以這個寶寶也是無奈的，從小到大，除了讓寶寶養成看電視或者看**的習慣，不自覺地判斷奇偶數，還變成了乙個強迫症患者，真的喝醉了，因為我小時候看過乙個**，關於自閉症的孩子，有一半會有一些特殊的能力， 那時候我怕自己和別人不一樣，所以，我從來沒有告訴過任何人。<>

第二個技能，關於控制骨骼的能力，小時候，班上的學生有乙個比較調皮的技能，表現出手指的柔韌性，但是這個寶貝可以做得更好，簡單描述一下，就是控制每個手指，比如單獨同時彎曲小指和中指， 你能做到嗎？而且這個寶寶可以彎曲拇指的骨頭，好像骨頭錯位了，別人做不到......

唉。。。 發布這個問答之後，這個寶貝以後肯定會被當成異類。。。