語言描述的片段。 5.語言描述的片段。

7點50分，蕭剛拖著朦朧的睡眼朦朧的腳步走進教室，班代表正在收拾作業，喊道：“小剛，你的作業！

蕭剛聞言立刻直起身子，目瞪口呆地站著，忽然，他一巴掌拍了拍腦袋，彎腰翻找書包，班代表敲了敲桌子：“你還沒找到嗎？ 這是你的。

蕭剛一邊找一邊喊道：“我做到了，放心吧。 最後，蕭剛從書包裡掏出作業本，遞給班代表。

班代表看著那本“毛茸茸”的書，搖了搖頭，走出了教室。

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。 語言描述包括人物的獨白和對話。 獨白是反映人物心理活動的重要手段。

對話可以是兩個人之間的對話，也可以是幾個人之間的對話。 人物的語言不僅要個性化，還要體現人物言語的藝術性。 成功的語言描寫，總是能清晰地展現人物的個性，生動地表達人物的思想和感情，深刻反映人物的內心世界。

言語是心靈的聲音“，不同思想、不同經歷、不同地位、不同性格的人，也有不同的語言。 魯迅曾經說過：“如果我們去掉不必要的點，只提取每個人的特色對話，我想我們可以讓別人從對話中推斷出每個說話的人。

能夠讓讀者從“每個人的獨特對話”中“介紹每個說話者”是一種成功的語言描述。

首先，語言應該能夠表現角色的身份、職業、地位和經歷。 俗話說，“三句話離線不遠”。 當行話運用得當時，自然而然地引入了人物的身份。

第二類是語言描述要能夠表達人物的思想和感情，反映人物的心理活動。 語言是思想的直接體現，讀者應該從人物的內心感受、行動的動機、追求的目標以及從人物的獨白中看出人物的深厚感受。 人物之間的對話，要隨著劇情的展開，逐漸表達出不同性格的人物的不同感受，展現人物之間的內心交流。

第三，語言描述要個性化，符合人物的身份。 在描述聲音和描述對話的過程中，要表現出“這個”的性格特徵。 比如阿Q的精神勝利，孔一姬的敗壞，周朴遠的虛偽和無情，吳孫福的狡猾和脅迫，覺心的妥協和完美，胡牛的辛辣和粗魯，三仙顧的裝鬼，李雙雙的熱情和直率等等。

第四，還應該用語言描寫來預測和推動故事情節的發展，說明故事的來龍去脈，或者通過語言描寫介紹環境或時代背景，或者通過人物的口吻深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。 最後，語言描述要生動簡潔，避免八股語氣和學生語氣。

<>廁所的門被打破了，乙個石頭大小的洞被開啟了。 譚老師走進教室，問道：“誰踢的？

鬼子知道是誰踢的，反正不是我，別問我！ 一旁的朱知義對陸逸辰做了個鬼臉，像回聲蟲一樣回聲道：“就是這樣，就是這樣，反正也不要問我們！

誰知這一幕徹底惹惱了旁邊的陸逸辰，她抬起手，道：“老師，是叢熙月弄壞的，一陣風吹過來猜到了靜怡，關上了門，直接一腳踹開了。

門被踢出乙個洞。 叢熙月跺了跺腳：“光天化日之下別談隋仙夢，小心點，別陷害好人！

我不是在胡說八道！ 譚老師問：“還有誰見過？

鬼子知道是誰踢的，反正不是我，別問我！ 一旁的朱知義對陸逸辰做了個鬼臉，像回聲蟲一樣回聲道：“就是這樣，就是這樣，反正也不要問我們！

誰知這一幕徹底惹惱了旁邊的陸逸辰，她抬起手，道：“老師，是叢熙月弄壞的，一陣風吹過來，門關上了，直接一腳踹了出去。

門被踢出乙個洞。 叢熙月跺了跺腳：“中午別說話，小心點，別陷害好人！ 我不是在胡說八道！ 譚老師問：“還有誰見過？ 大家刷了刷手，舉起了手......<