小學閱讀指導：鋼鐵是如何煉成的

主要根據學生的需求，需要先通讀經典型別的書籍，然後選擇其他閱讀方式，如跳讀、略讀、精讀、寫作閱讀等。

鋼鐵是如何製造的。

這本書的主要內容圍繞著主人公保羅的一生展開，但憑藉著毅力，他仍然堅持生活，立志參軍。 當保羅長大後，他終於實現了自己當兵的野心。 服兵役期間，他受到老一輩的培養和教育，以鍥而不捨的毅力，刻苦學習，在勞動、戰鬥、工作等各個方面嚴格要求自己，最終把自己錘煉成乙個有遠大理想、意志剛毅、品格堅強的革命戰士。

革命者在鬥爭中被錘煉成鋼鐵，這是革命者的乙個重要主題。

鋼鐵是怎麼煉成的“好句：

1、烏雲猶如遠處火堆公升起的煙雲，緩緩飄浮在昏暗的天空中，靠近一座寶塔，然後又被濃煙籠罩。 佛塔變得模糊不清，彷彿沾了一層汙泥，逼近的烏雲繼續給它上色，越來越深。 淡淡的月亮微微顫抖了一下，沉入了烏雲之中，彷彿掉進了乙個黑色的染缸裡。

2.鋼在熾熱的火焰和急劇冷卻中回火。 ，所以要堅強，什麼都不怕。 我們這一代人就是這樣在掙扎和可怕的考驗中得到磨練的，學會了在生活面前不屈服。

人最寶貴的就是生命。 生命對人來說只有一次。 當他回憶起過去時，他不會後悔自己浪費了時間，也不會為自己的不作為而感到羞恥; 在他生命的盡頭，他能夠說：

我的一生和全部精力都獻給了世界上最偉大的事業——為人類解放而鬥爭。 這段話激勵了成千上萬的年輕人，並被用作座右銘，是的，這句經典名言就是主人公保羅·科查金在《鋼鐵如何製成兄弟的手稿》中的名言。

《鋼鐵是如何製造的》由蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基於 1933 年寫成。 **通過對保羅·科恰金成長歷程的敘述，告訴人們，乙個人只有在革命的艱辛和艱辛中戰勝了敵人和自己，只有將自己的追求與祖國和人民的利益聯絡起來，才能創造奇蹟，成長為鐵戰士。

人民教育版八年級中文第二卷第六單元之後的名著指南是《鋼鐵是如何煉成的》，如何引導學生進行有效的閱讀？ 我頭疼不已，我在班上做了乙個調查，班上48個學生沒有乙個讀過原著，只有一半人聽說過這個名字。 教學大綱要求學生掌握讀名書、抄寫、記筆記的方法，學生手裡沒有原著，學校圖書館裡只有兩本書？

我能做些什麼？

簡單地向學生解釋學生理解是很困難的，但是我們如何才能有效地讓學生易於理解並滿足課程標準的要求呢？ 我下週要教給學生，所以我接下來要做作業。 有沒有師傅給我一些建議！

總結。 書籍，像陽光，給我溫暖的情感; 書籍，像春雨，給了我青草的堅韌; 書籍，就像老師一樣，給了我更多的知識; 書籍，就像我的母親一樣，給了我做人的真理。 是的！

是閱讀給了我力量。 在腦海中浮現的記憶中，我依稀記得小時候是多麼喜歡讀書......媽媽，我想要那個！ 到那個！

我的小手指小而堅定地指著一本書，上面附著乙個可愛的精靈。 媽媽另乙隻手拉著我，帶我去看書，幾個大字清晰地映在我的眼裡——《鋼鐵是怎麼煉製的》。 我把它買回來了。

**中有一句諺語，“鋼是用火淬火煉製的”。 “鋼鐵”是指信念、意志和毅力; “火、突寒”是指特殊而艱苦的環境和條件，體現在殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的工作條件和普通人難以忍受的痛苦中。 閱讀也是如此。

即使在惡劣的環境條件下，您也不能放棄。

書籍，像陽光，給我溫暖的情感; 書籍，像春雨，給了我青草的堅韌; 書籍，就像老師一樣，給了我更多的知識; 書籍，就像我的母親一樣，給了我做人的真理。 是的！ 是閱讀給了我力量。

在腦海中浮現的記憶中，我依稀記得小時候是多麼喜歡讀書......媽媽，我想要那個！ 到那個！ 我的小手指小而堅定地指著一本書，上面附著乙個可愛的精靈。

媽媽另乙隻手拉著我，帶我去看書，幾個大字清晰地映在我的眼裡——《鋼鐵是怎麼煉製的》。 我把它買回來了。 **中有一句諺語，“鋼是用火淬火煉製的”。

“鋼鐵”是指信念、意志和毅力; “火、突寒”是指特殊而艱苦的環境和條件，體現在殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的工作條件和普通人難以忍受的痛苦中。 閱讀也是如此。 即使在惡劣的環境條件下，您也不能放棄。

書本是人類進步的階梯，我們遇到困難，放棄，想想寶兒，他在被監督的環境中依然有著堅強的意志，我應該永遠是我們需要學習的。

閱讀名著，不僅能讓我們從中汲取精神滋養，還能讓我們從寫作技巧上學習，提高文學鑑賞水平。 這個學期，我給學生講授了名著《鋼鐵是如何製造的》的循序漸進的指導。

1.讓學生有目的地閱讀。

1.開學時，學生可以初步學會讀全書，結合課堂內外，讀全書;

2、理解書中內容，熟悉並掌握精彩片段;

3.學生在獨立、合作、卓越的各類綜合語言實踐活動中，加深對作品的理解，提高語言能力。

2.讓學生有辦法閱讀章節。

1 開學時，學生應利用閒暇時間通讀全書，找出主要內容、情節和人物關係。 檢查自己的閱讀速度和質量。

2、通過閱讀出版說明和後記，了解出版意圖，把握閱讀線索。

4 大廳裡有任務，章節有目的，讀書時，摘錄、注釋和經驗都寫在原地。

3. 階段總結和測試以鞏固你所學的知識。

1.在每個階段，用一堂課與學生交流他們從閱讀中學到的東西。

2、認識和記憶本書中的好詞好句，增強語言感，提高你的語言表達能力。

3.通過測驗測試學生對書本的理解，從而進一步鞏固所學知識，不斷提高學生的鑑賞水平和其他語言能力。