為什麼不能減輕學生的負擔？ （講座印象）。

聽完教授的講課，我深受感動。

然後，朱教授從三個主要問題闡明了自己的觀點：1、學生的學業（作業）負擔不太重。 2.學生的學習負擔過重。 3.減輕學生負擔的對策和建議。

學生在學校的主要任務是學習，而學習是一項複雜的腦力勞動，需要努力才能成功，同時也需要承受一定的壓力。 盲目地談論學習興趣，以輕鬆愉快的方式學習也是不正確的，因為沒有壓力就沒有動力。 沒有壓力，隨著時間的推移，它會導致惰性，最終什麼都沒有。

在實踐中，同樣的教學內容，不同的老師，教學效果也不同。 教師的教學水平與學生的學業負擔直接相關。

在談到減輕學生負擔的對策和建議時，朱教授從提高教師素質和學生學習質量兩個方面進行了闡述。

聽完朱教授的專題報告，我有兩個疑問：一、學生的學業負擔和學習負擔能這麼分清楚嗎？ 我不知道。

同時，我無法理解這種差異是否真的是學生減負效果不佳的原因。 我個人認為學生減負效果不好，主要是因為學校沒有真正了解學生的負擔是什麼？ 來自**？

是考試嗎？ 不。 考試是衡量學生近期學習效果的一種手段。

問題是我們測試什麼？ 如何對待學生的考試成績？ 老師、家長和學校對這兩個問題有誤解和做法，這是學生學習負擔過重的原因。

對這兩個問題認識錯誤的根本原因，就是我們對人才的看法是錯誤的。

2. 如何提高師生的學習質量？ 這兩個問題說起來容易做起來難。 教師素質低下是思想素質還是稱職素質？

是老師不知道怎麼教，還是他們教了不想教？ 學生學習質量形成的原因比較複雜，不同家庭教育、不同性格的學生、不同成長經歷的學生的學習質量也不盡相同。 一旦形成了不良的學習質量，可以在幾天內改變。

這就是很難返回的原因。

很難減輕學生的負擔！ 為什麼它越來越無負擔？

中小學生的壓力從一開始就簡直就是兩個極端，所以很多網友都把目光投向了減輕負擔。 要想正確地減輕負擔，不能一直做，而是要循序漸進，否則小學就承受了很大壓力的學生，進入大學後可能還要承受很大的壓力，這對這群學生來說是很不公平的。 因此，減負確實必須實施，但也必須有條不紊地進行。

減輕負擔不是一蹴而就的事情，所以要有耐心。

所謂減負，其實是乙個非常龐大的工程，因為如今的教育形勢正在一點一點地發展，如果突然做出減負，那麼我相信很多人的正常節奏都會被打亂。 因此，減負也是乙個循序漸進的過程，所以我們也應該給相關部門相應的時間，等待有關部門一點一點地對中小學生實施這種減負。

在減負具體落實到每個孩子身上之前，每個人都要意識到所謂的中小學生承受著什麼樣的壓力。 有很多中小學生放假回家後，每天晚上都要寫作業到10點以後，甚至每天晚上還要熬夜寫作業。 這種作業強度其實很不科學，對中小學生來說也是很重的。

小時候，家庭作業可能沒有那麼緊張，我們每天晚上都有一點作業，做完就可以出去玩了，但是現在的孩子在學校裡已經沒有空閒時間學習了，回家的時候還有作業等著這些學生。 因此，減輕中小學生負擔勢在必行，因此必須盡快落實減負的相關行動。

絕對。 平時你應該給孩子一些個人空間，不要總是強迫孩子做某事，要尊重孩子的成長和發展，然後你也應該多和孩子溝通，了解孩子的真實想法，這樣孩子才能有乙個快樂的童年。

應該。 平時要尊重孩子的成長發展，尊重孩子的興趣愛好，不要給孩子太大的壓力，然後我們也應該多和孩子溝通，積極引導孩子，了解孩子的真實想法，不要總是強迫孩子做某事。

要減輕學生的負擔，這樣對學生的成長更好，少留作業，不要組織太多的考試。

近年來，教育部喊著口號要減輕學生負擔，學校老師也確實減少了一些相應的家庭作業，這讓孩子們更加開心。

但是，今年有一項新政策，只有一半的學生會上高中，這意味著孩子們上學的壓力非常大。

現在的孩子怕落在手心裡，怕在嘴裡融化。 除了學習，別無他法，精神承受力超差。

兩天前，鄰小區一名15歲的男孩從8樓跳下，這裡重獲新生。 可惜，一朵還沒開花的花就這樣凋謝了。

當被問到原因時，是學校的抽考，孩子覺得自己沒有機會被錄取，他付出了很大的努力，心理上承受不了，於是犧牲了。

很多人覺得不可思議，在結果出來之前，他們先認輸了。

這只能算是人生中的一次小小的考驗，並不代表你會在戰場上拼死一搏，怎麼會有這麼輕鬆的人生？

我覺得這其中的原因是，現在的孩子實在是經驗太少了，所以在壓力面前是不會釋放和引導的。 與我們不同的是，你必須每天完成你的工作，然後你才能做你的家庭作業和做飯。

這就是為什麼我能明白閱讀可以改變我的命運，我會自覺地、自願地學習，我也明白學習並不是最難的事情。 不像現在的孩子，好像是被周圍的人逼著讀書，和自己沒有關係。

他們的生活只是學習，而且是被動學習，但真正的考試不是靠自己一點點工作就能應付的。

我認為真正的減負是減少功課量，提高生活技能，更多地參與家務，幫助父母做力所能及的事情。

讓他們在勞動中了解生活的艱辛，同時也能在各個方面鍛鍊自己的能力。

學生減肥茄子鑰匙真的有用嗎？

我只是乙個旁觀者——減載真的有效嗎？ 既然教委下達了減負令，就是減輕負擔，提高成績，我不想去想，為什麼能因為良好的學習環境和氛圍，以及不斷的練習和積累，才能保持好成績。 有沒有可能跳過修煉和積累的過程，直接成功？

如果我是一名老師，而我的領導希望我少做作業，提高學生的學習質量，我該怎麼辦？ – 作為一名教師，我要對我的學生和他們的未來負責。 如果我不留作業，有些學生仍然做得很好，但其他學生呢？

他們都非常有自我意識嗎？ 如果我是乙個學生，我已經很好地適應了學習環境，但現在我突然不得不打破這個環境，我會變得浮躁，我不知道該怎麼辦，我不能好好自律，我的成績就會下降。 說完以上的話，我想大家都明白了。

我只是乙個旁觀者，這只是我的看法。

都說是為了減輕孩子的負擔，但小城市的孩子要想走出去，還是需要靠知識的。 中國依然是硬考教育，唯一的辦法就是努力學習，考上好大學，就去大城市。

因為按照實際情況，這是非常不現實的，在我們國家不管是學校還是家庭，都是非常追求成績，一旦減了負擔，成績就會下降，就算學校復課減負，家長也會給孩子額外的補習班， 或者不解決問題。

因為沒有強制執行，很多家長不可能減輕孩子的負擔。

開個玩笑（減號）（減號）（負號）是+。

其實很多時候減負只是形式上的，很多時候學校本身根本就不想減負。 按照他們的觀點，少作業就意味著少作業，少作業就意味著少練習，少練習會導致考試成績下降，從而影響錄取率和學校的聲譽。 收益將減少。

中國教育一直沒有好好評判，與其說是色情、賭博和毒品，不如說是色情賭博毒品（至少色情、賭博和毒品不會主動傷害你）。 只要現行的應試教育制度（可能已經公升級為素質教育）沒有根本性改變，就不可能減輕負擔。 此外，當前素質教育的推進，導致學校在以素質教育的形式開展素質教育的同時，注重應試教育，進一步加重了學生的負擔。

減輕負擔已成為一句空話。

其實是為了減輕一二年級的負擔。 3 至 6 年級變為正負。

只要你寫信給教育部長取消高考，你就不會累。

減輕負擔是加正，負是正。

努力學習，考出好成績才是真道理，努力拼搏！

其實我覺得學生的學習壓力確實比較大，家長在無形中給孩子施加了很大的壓力，還是要好好了解孩子。

我覺得學生應該減輕負擔，家長的擔心是不必要的，真正好的孩子不會因為減輕負擔而降低對自己的要求。

完全是這樣，我覺得現在孩子上學了，父母教的比老師多。

取消高考，徹底減輕負擔。 但這是不可能的，也是不合理的。

究其原因，中國現階段面臨巨大的競爭壓力。 我們剛才看到了來自社會的競爭，大家都像是砍了工作一樣往前擠，但其實象牙塔裡的那群學生承受著更大的競爭壓力。

而且減負的事情必須先導！ 從哪裡開始？ 江蘇？

浙江？ 還是像山東這樣的大省？ 沒人願意，因為一旦這些地方的負擔減輕了，那麼學生的競爭力肯定不如其他地區的學生。

如果打不過別人，那麼這也是某省教育資源的巨大損失。 甚至可能有大量的高考移民。

我給你舉個例子，乙個現實的例子。

眾所周知，學校與學校是不一樣的，所以讓我們以河北省為例。 你說衡水的學生苦嗎？ 當然很難，那種苦難也不是一般人能承受的，比起我們其他地區的學校，衡水簡直就是地獄，而我們簡直就是天堂。

但結果呢？ 結果，衡水的學子們換來了如此巨大的強度，收穫了豐碩的教育成果。 而相當於“減負”的那群人呢？

沒錯，我們的競爭力基本比不上他們，學生的成績也不是成正比的。

你知道有多少學生和家長去衡水中學嗎？ 據我所知，衡水有大量學生來自其他各個省份。 大家來這裡不就是“自問自難”嗎？

所以，歸根結底，就是因為學生自己不願意減包，因為他們知道，學校知道，自己省市的教育工作者知道，一旦減負，那麼優勢就會立即向除了他們之外的所有考生傾斜。 這對學生來說無疑是毀滅性的打擊。